浅议普通物理中理想模型的教学

理想模型方法是研究物理学问题的最基本的方法,在教学中要将其作为一重要线索,在概念建立、物理规律的学习和应用解决实际问题过程中反复强化,不断深化对理想模型及方法的理解与掌握.     

模型意识要适时地渗透在物理教学中

物理学研究的是自然界中最普遍的物质运动，而运动的对象及其运动变化的过程，往往要受到自身和周围环境中各种因素的影响和制约，为了能概括出客观事物的本质属性，必须舍弃次要因素，突出主要因素，建立起突出物体基本特征及运动基本规律的理想模型，再用建立起来的模型代替实际的研究对象加以研究，产生效果将使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化、有形化。建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受知识的能力。所以在物理教学中要适时地渗透模型意识，让学生明确物理模型的特征，物理模型在研究物理问题时所起的作用，知道高中物理中会接触到那些模型，从而达到自觉地运用模型解决物理问题。     

物理中模型能力培养的分析与考察

分析了理想化模型在物理中的作用及它的4个模型特性，对模型能力培养方法进行了探讨，目的在于利用建立理想模型的科学方法培养、提高分析问题和解决问题的能力．     

中学物理教学中空间思维能力的培养

物理学的建立总是和理想模型分不开的,而理想模型的建立必须依靠空间思维能力。在中学物理教学中加强学生空间思想能力的培养,有利于学生学习物理知识。空间思维能力的培养应该做到：1．帮助学生正确构建物理图景;2．培养学习将物理图景运用于思维;3．培养和发展学生的想象力。     

物理学中的理想模型、理想实验和理想过程

理想实验、理想过程是物理学研究问题最常用的方法。在研究时抓住主要的、本质的东西,而舍弃次要的,非本质的东西。从而使研究的物理过程或事物突出出来,并把物理过程或事物想象成一种简单的,实际上不存在的,但又经得起实践考验的形式。从这种简单形式或过程出发抽取事物的本质,找到他们的联系.是研究物理规律的重要方法。本文列举了中学教材中出现的理想模型、理想实验和理想过程。     

物理学中的理想模型

理想模型是物理学的一种重要的研究方法.在物理学研究领域里,常根据研究对象的特点,突出其主要特性,忽略次要特征,从而抓住其本质而建立的抽象模型,就是所谓的理想模型.理想模型在物理学研究中具有重要意义,质点、刚体、理想气体、点电荷等,都是理想模型.质点是一个“没有大小和形状,只有质量和位置的点.”这样的点实际上是不存在的.物体再小,总有一定的尺寸和形状.可是,在研究月亮绕地球的运动时,由于两者距离比两者线度大得多,这时,就可把它们看作质点,从而使问题大大减化.     

理想模型在中学物理教学中的应用

本文结合教学实践阐述理想模型的意义，提出要重视理想模型的应用，培养学生分析问题的能力。1．深入挖掘教材中的理想模型；2．引导学生根据问题的特点建立合理的理想模型。     

参数扰动下时滞忆阻神经网络的Lagrange稳定性

根据忆阻器物理特性,建立了一类荷控忆阻神经网络模型,模型中忆阻器的记忆特性被保留.针对实际忆阻器阻值与理想模型存在差异造成忆阻神经网络中参数不确定的问题,研究参数扰动下时滞忆阻神经网络的Lagrange稳定性.将模型重构为双重扰动形式以处理忆阻器忆阻值变化造成的模型中的参数变化.通过构造Lyapunov函数和应用线性矩...     

理想化方法及其在物理教学中的应用

理想化方法是科学抽象的常用方法。它以客观事物为原型,以科学实验为基础,抓住事物的主要矛盾、起决定性作用的因素和最本质的问题,在思想中建立高度抽象的理想客体通过“纯化”的理想条件、理想过程、揭示现象的本质和事物运动的规律。理想化方法在物理教学中的应用,主要是建立理想模型和设计理想实验。通过分析电力线、理想气体、分子、原子核式结构、质点、刚体、理想流体、理想气体、单摆、孤立系统、绝热系统、可逆过程、准静态过程等物理模型的构成和伽利略斜面实验、牛顿“高山大炮实验”、爱因斯坦的“闪电实验”,阐明应用理想化方法可以透过现象抓住本质、简化过程、揭示规律,超越现有条件建立物理理论的作用和意义。     

二分Logistic模型在分类预测中的应用分析

利用二分Logistic回归模型解决0-1区间事件发生概率问题,对成都市小型物流企业信息技术采纳与否进行分类预测,共提取出组织能力、渠道能力、研发能力和设备能力4个公共因子,采用自变量强制进入法建立回归模型,最后预测分析显示模型拟合效果比较理想,对企业信息化建设具有一定的指导意义.     

工科物理实验教学中物理学史的渗透

结合目前大学物理实验教学的现状及存在的突出问题,文章提出工科物理实验教学中渗透物理学史的必要性,总结物理学史渗透的依据,阐述了工科物理实验教学中物理学史渗透的意义、原则、方法和途径,以提高大学物理实验教学质量,充分发挥物理学史的科学素质教育功能,更好地培养学生的动手能力、思维能力和科学创新能力。     

物理教学中学生综合能力的培养方法

论述了大学物理教学中如何培养学生能力的途径 ,提出了强化学生积极思维活动的引导方法     

类比在物理教学中的应用

结合物理教学实践和相应的教学理论,针对学生的一些物理概念、物理规律难以理解的现象,在教学中应用类比方法,使学生能够较好地掌握这些物理知识.应用类比方法可以把抽象的新知识融入到学生已有的知识体系中,不失为一种促进学生知识迁移、提高学生素质和培养能力的有效途径.     

从省大学物理竞赛看物理教学——以浙江科技学院为例

通过对浙江科技学院大学生参加省大学物理竞赛的回顾,肯定了浙江省物理创新竞赛对大学物理教学的促进作用,发现了学校物理竞赛组织与物理教学过程中存在的不足,并就如何解决这些问题提出了自己的看法。     

大学物理实验计算机辅助教学课件设计思路探究

揭示了工科大学物理实验教学的现状和存在的问题,分析了大学物理实验CAI(Computer-Aided-Instruction,计算机辅助教学)课件的优势,并以天津城市建设学院大学物理实验中心实验教学平台为基础,提出了大学物理实验CAI课件的设计思路。     

建立中学物理模型应注意的问题

在论述物理模型两个主要特点的基础上,结合中学生的特点和中学物理的实际,就建立中学物理模型应注意的4个问题进行了较深入的分析,并介绍了作者的实践效果.结果表明：按照文章提出的做法和应注意的4个问题进行教学,会在增强学生的创新能力和学习兴趣、解题能力和培养学生正确的思维方法等方面收到明显效果.     

Concrete physics method for solving NP hard problem

With a NP hard problem given, we may find a equivalent physical world. The rule of the changing of the physical states is simply the algorithm for solving the original NP hard problem. It is the most natural algorithm for solving NP hard problems. In this paper we deal with a famous example, the well known NP hard problem—Circles Packing. It shows that our algorithm is dramatically very efficient. We are inspired that, the concrete physics algorithm will always be very efficient for NP hard problem.     

物理模型在中学物理教学中的应用

物理模型是中学物理知识的重要载体．从物理模型的定义出发将物理模型分为理想模型和理论模型两大类别．举例说明了物理模型在物理规律教学和物理量定义上的应用;物理模型应用于物理教学,可有效促进学生知识的建构,提高学生解决问题的能力．最后指出,物理模型有一定的适用条件和适用范围,并且是发展变化的．     

多尺度大气边界层与陆面物理过程模式的研究进展

本文以大气边界层物理、大气动力学、土壤物理、水文学和生物物理等理论为基础,研发了一系列适用于不同时空尺度的大气边界层与陆面物理过程模式：（1）基于地表能量和水分平衡方程,构建了新一代北京大学陆面物理过程模式（Land Surface Physics Process Model of Peking University,LSMPKU）;（2）基于城市街谷冠层结构以及相应物理过程,构建了北京大学单层城市冠层模式（Modified SingleLayer Urban Canopy Model of Peking University,UCMPKU）;（3）基于计算流体力学理论,构建了北京大学街区尺度模式（Block Scale Model of Peking University,BSMPKU）．通过模拟研究表明：上述模式在各自的时空适用尺度上均能很好地模拟出相应尺度上的主要大气物理过程,在与其他同类模式的对比实验中表现出明显的改进和提高．     

趣味物理演示实验教学探索

在大学物理教学过程中,利用趣味物理演示实验,是提高激发学生学习物理兴趣的有效方法,是学生获得直观感性认识的重要手段,是培养学生探究未知能力的重要途径。结合淮海工学院演示实验教学的实际,介绍了教学内容的组织、教学模式的探讨;并且对文科生实施开放实验,以培养文科学生善于观察、勤于思考、逻辑严谨的能力,结合各自专业,激发他们的创作灵感,提高文科生的科学素质。