有关理科基础化学教学的基本策略

理科基础（下简称“理基”）是高考的指定选考科目，它包含了中学阶段的主要课程，主要考查报考理科专业考生所需具备的基础，检查考生掌握相关的自然科学知识和基本人文科学知识的程度。它不同于以往的广东高考综合科的能力测试，全卷只有客观题，题目的难度下降，但综合性增强。正因为这种试卷题型的特殊，在高考中竞技效果好，得分率高的理科基础越来越受到关注。[第一段]     

高考“3 X”改革形势下中学历史教学的几点思考

高考经过几年重在能力测试的试验运行之后,目前又将迈出重要改革步伐,实行“３＋Ｘ”考试。“３＋Ｘ”科目中,“３”指语文、数学、外语三科,为每个考生的必考科目;“Ｘ”指物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目或“综合科目”中由高等学校确定一门或几门考试科目。现在,浙江省已明确表示,Ｘ实行小综合,即实行政、史、地综合,理、化、生的综合。同现行大学入学统一考试侧重于学科知识和学科能力的考核相比较,“综合能力测试”多以现实生活中有关问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟现实。试题要求学生的,主…     

新高考考试科目设置的公平性问题研究

新高考科目改革强调学生选择的多样性和实现文理融合,但从利益相关者视角来看,在实施过程中产生的“驱赶效应”既对成绩中下的考生不利,也对成绩优秀的考生不利,在一定程度上还会强化高中学校的两极分化;综合评价招生强调学生数理基础的学科偏好,对弱势群体不利;语言科目的重要性提升,带来性别偏见的隐忧;技术学科因为中学师资配备和学科知识基础尚不完善,考试成绩与其他科目不等值。教育政策制定者应对这些问题进行科学研判,权衡多方利益诉求,做出最优化的策略选择;高等学校需限定选考科目,理性承担社会责任;教育考试机构应深化改革,完善选考科目赋分制度,解决考试科目成绩不等值和“功利性”选科问题。     

“3＋2”方案忧思录

今年全国有24个省、自治区、直辖市在高中会考的基础上实行了“3 2”方案，即高考科目的设置为文理科均考语、数、外，文科另加政、史；理科另加物、化。该方案在高考科目中，理科取消了政治科，这一新举措出台后在师生中引起了强烈反响．其利弊得失．众说纷纭，莫衷一是，笔者仅从政治学科的角度对“3 2”方案略陈管见，以抛砖引玉。     

综合科目考试与中学化学教学

"3+X"综合考试模式给高考改革注入了新的活力,为教学改革带来了新的生机.与"3+2"高考模式中的化学试题比较,"3+X"理综高考模式中的化学试题具有鲜明的特点.本文通过对2001年高考、2002年春考这2年高考理科综合试题的分析,揭示其命题特点,以期获得对中学化学教学的有益启示.     

搞好高三数学复习 提高解题能力

我校98届高考数学取得了较好成绩，理科平均分94．0，文科平均分83．l；理科考生中数学单科最高分147，文科考生中数学单科最高分145。这一成绩的取得与各位老师齐抓共管，抓得早，抓得紧密不可分；与同学们刻苦努力，方法得当密不可分。作为本届高三数学教师，仅就自己在高三复习中的一些做法与想法加以介绍。一、主体与主导的关系教师在教学中的主导作用是不用置疑的。但考试不是教师去考，教师是不能替代考试的，因此教师的主导作用必须将学生由“学会”转移到“会学”上来。教师只有真已把主动权交给学生，并能进行积极有效的引导，才可…     

历史学习中如何树立“大文科”观念

新课程高中历史部分改革的一个重要理念就是加强各学科联系，提高学生的综合素质。文综各学科是相互联系的，历史是事件，地理是空间．政治是意识，语文是人文学科的基础，四者构成社会科学的框架。近年来的高考科目设置也是文、理科综合，文综试题的设计，都是问题立意，围绕社会热点问题，从不同角度进行分析。这就要求我们在学习过程中，树立“大文科”的观念，将文、史、地、政各科知识融会贯通．从而提高各科学习的综合效率。就历史学科而言，我觉得要注意以下几个方面。     

如何上好小学数学课

小学数学是学校教育中的基础科目之一，并且大部分人认为数学是所有科目中理科性最强的科目。在小学数学课堂教学中，教师要根据学科特点和学生认知特点，努力把数学课堂变得更加生动活泼，才能取得良好的教学效果。     

1994年高考政治试题评析及教学导向

一、试题的特点1994年的政治高考，采了高中会考基础上的新高考制度，即3 2，除文科外，理科不考政治，试卷分值提高到150分。今年的试卷，继承了理论联系实际的传统，重在能力考核，又有新意，与近几年的试卷一样具有“稳”、“活”、“新”的特点，同时具有有利于高校选拔和中学教育教学的特色，主要表现在：     

通过WCDMA 3G网络实现驾驶员科目三电子化考试

本文论述了如何通过基于WCDMA技术的联通3G网络实现驾驶员科目三电子化考试,首先表述驾驶员科目三电子化考试的必要性,提出通过基于WCDMA技术的联通3G网络实现驾驶员科目三电子化考试的方案,并验证实际应用的效果。本文主要论述如何通过WCDMA 3G网络完成科目三电子化考试的信息传送,电子化考试系统的其它部分不作讨论。     

元稹"两经擢第"考论

中唐以来,元稹“明经及第”已成学术界的共识,唯有《旧唐书》记载了元稹“两经擢第”,唐代的科举制度中,其科目分为进士：明经等,明经科具体包含两经、三经和五经等项目,“两经”考试主要考《礼记》和《尚书》等．元稹参加“两经”考试和自称“明经出身”,都有其背景。     

突显导向功能 体现北京特色——2006年北京高考理科综合测试物理试题评析

一、试卷概述通读2006年北京高考理综物理试题,我们不难发现或感觉到,命题人在今年的命题设计中,做到了贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活,坚持了三个有利的原则,即“有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权”的命题原则,在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查,真正体现了“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的理科综合命题指导思想,试题注重对学生科学素养的考查,关注科学技术与社会经济的发展,有利于激…     

《理科季刊》对中国近现代数学早期发展的学术记录

为厘清期刊对中国近现代数学早期发展的学术记录,通过原始文献查阅,对《武汉大学学报》的前身——《理科季刊》中的数学学术文章进行考察,通过刊、人、文三个方面进行解析,得到:《理科季刊》刊物形式已趋于成熟,核心作者都是留学国外归国任教的学术先驱,其文章学术内容已经有了创新。认为:高校系统的学科教育为学科的早期发展提供了全面的支持和不断的后备人才,《理科季刊》体现出我国从大综合的高校学术期刊向自然科学学报转变的过程,同时也记录了中国近现代数学早期发展的学术进程。     

浅谈中职升高职数学考试复习

中职升高职数学考试强调的是基础知识和基本技能的考查,我们在复习的第一阶段就要全面、系统地复习中职数学的基础知识,正确理解基本概念,体会基本思想,熟悉基本方法、原理、法则、公式,形成记忆、技能。抓好“三基”复习。“三基”即：数学的“基础知识”、“基本技能”、“基本思想和基本方法、”通过对近几年高职考题的研究,依据高职考试大纲。我们知道考试重视对基础知识、基本技能,基本思想和基本方法的测试,因此考生必须有扎实的数学基本功。     

两道习题引发的争论

一次六年级数学期中测试，有一道这样的习题“100的3／5，加上它的1／4，和是多少？”对于这道习题引起了许多教师的争执。一部分教师认为应该列式为“100×3／5＋100×1／4”或“100×（3／5＋1／4）”，理由是题目中“它”是指“100”。而另一部分教师则认为，题目中“它”是指“100”。而另一部分教师则认为，题目中“它”是指“100的3／5”，应列式为“100×3／5＋100×3／5×1／4”或，“100×（1＋3／5×1／4）”，原因是“100的3／5”后面有一个逗号，所以“它”应指前面的整体。[第一段]     

化学实验教学与考试大纲

化学实验是高中化学中的一个非常重要的内容，每年高考理综卷中都有一道实验题，纵观近几年的全国高考理综卷中的化学实验题，可以看出命题的思路及特点是：命题素材源于教材，以中学教材中有关实验为依据。2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲一理科综合中在化学学科的能力要求中实验能力为：（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。（2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。     

“不仅仅是P，而是Q”句式的使用考察——兼论句式使用的合法性

通过对“不仅仅是P,而是Q”这种句式的实际使用情况的考察和分析,可以得出以下几个结论：一、句式P项的关联词语,主要使用“不仅仅是”和“不只是”两种形式,前者更为常见,这与大多数的“而是”句中说话人对Q的特别强调直接相关;二、在语义关系上,句式有范围／数量、主次和程度三种类型,同时,Q的绝大多数都合有极／大／高量的语义特点;三、在使用意图上,句式主要有避免和纠正不足量的看法以及强调某种心理状态或主观感觉三种类型;四、“而是”句的使用有其自身的内在依据,必须承认其使用的合法性。     

浅谈综合科目中的地理学科及中学地理教学思路

<正> 我国高考改革力度不断加大,高考科目推行"3+X"科目设置方案。2000年浙江、江苏、山西、吉林等四省率先实行了"3+综合"考试,2001年包括黑龙江省在内的13个省、市和自治区也将实行"3+综合"考试。届时全国将有超半数省、直辖市和自治区进行"3+综合"考试,因此,综合科目进入"X"是大势所趋。     

我国高考综合科目考试技术改革探讨

我国高考综合科目的考试技术存在缺陷,通过博弈模型分析我们发现,我国高考综合科目的考试难度过高、在录取时分数权重过高,导致其未能实现减轻学生的课业负担、防止学生过早偏科、提高学生的综合素质等功能。因此,我们应适当降低其考试难度,同时降低综合科目考试的分数权重,才能帮助学生走出博弈困境。     

含硫化合物的量子化学性质及选择性氧化动力学

采用半经验量子力学分子轨道的PM3算法计算了油品中各典型含硫化合物的量子化学性质,通过数学回归建立了在甲酸／双氧水体系下硫原子的电荷密度与反应常数的关系。同时,选用二苯并噻吩(DBT)作为模型化合物进一步研究了该体系下合硫化合物的动力学性质。研究结果表明：合硫化合物硫原子所带电荷密度与反应常数线性相关,DBT在甲酸／双氧水体系中氧化的活化能为60kJ／mol。