漫谈教师素质

教师的素质发展是教育成功和学生素质发展的前提,只有教师的素质提高了,才会有学生的发展和教育事业的成功.教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术.教师要有精湛的学科专业素质.教师要具备科学精神与人文素养的完美统一.     

双师型教师的素质结构浅析

双师素质教师是高职教育加强内涵建设的根本.双师型教师的素质结构包括思想政治素质、职业道德素质,知识素质、能力素质和身心素质等.     

浅谈外语教师的任职资格

教师是素质教育的主要实践者和实施者,提高教师的自身素质是实施素质教育的关键.素质教育首先是对教师自身素质的挑战,也是对教师教学艺术的挑战.一名合格的英语教师需要有不同与其他学科教师的素质.     

高等学校实验教师素质培养刍议

现代教育需要合格的实验教师.主要论述了培养和提高高等学校实验教师素质的重要性和实验教师应具备的素质,提出了培养和提高高校实验教师素质的若干措施.     

论教育硕士专业学位教育与教师专业化的关系

教育硕士专业学位教育在我国作为一个新事物,对我国基础教育教师素质的提高起到了积极作用.同时,教师专业化作为国际教师职业发展的重要趋势,是教师教育培养目标的必然走向,也是提高我国教师素质的重要保证.教育硕士专业学位教育和教师专业化二者间存在一定内在联系,有着共同的目标:提高教师的素质.     

浅析教师素质对学生心理的影响

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.本文从教师的思想道德素质、文化素质、心理素质等几个方面阐述了教师素质对学生心理健康的影响.     

高职教师素质结构模型的构建——以江苏省徐州高职教师为例

论文通过对目前高职教师素质状况的了解、调查和分析,采用行为事件访谈、定量分析等方法提取了高职教师的素质要素,构建了高职教师素质结构模型,提出了提高高职教师素质的对策和建议.     

管理学科教师素质要求及提高途径研究

教师素质决定了所培养毕业生的素质,因此,提高教师队伍素质是高校管理学院成败的关键.教育面向市场是市场经济的必然要求,由于管理学科的特点,对学科教师提出了更高的要求.本文阐述了新形势下管理学科教师应具有的素质和提高这些素质的途径.     

中学历史教师如何提高专业素质

教师的专业素质决定其教学艺术的水平与魅力.中学历史教师如何提高专业素质一直是我们不可回避并需要设法解决的问题.历史教师的专业素质是以一种整体结构形态而存在的,是受历史课教育、教学的特点和规律以及学生的现实需要决定的.中学历史教师的专业素质应当从提高教师的专业情感、丰厚专业知识和增强教学技能三方面去提高,它们三者之间是一个相互统一的整体.     

浅析教师素质与素质教育关系

教师是素质教育的关键,教师素质的核心是思想品德素质,教师教育教学能力是素质教育的质量保证,教师实施素教育的主要阵地是在课堂.     

基础教育课程改革对高师教学改革的挑战

在新一轮基础教育课程改革中,教学观念、教师角色、学习方式等的变化对高师教学改革提出了严峻挑战.加强高师教学内容、教学方法、教学手段和教学评价改革,是高师教育自身发展的需要,也是实施素质教育、发展基础教育的重要使命.     

高师教育课程的问题及改革思路

针对师课程体系中的教育课程存在的主要问题，根据基础教育变革以及社会发展需要探寻改革的方向与思路，以便通过改革发挥教育课程对培养高素质教师以推动素质教育顺利实施的作用。     

高校教师高等教育质量评价调查

高等教育质量是当前高等教育领域的核心问题。高校教师作为高等教育实施的主体,其对高等教育质量的看法及评价,对于高等教育改革具有极为重要的作用。运用问卷调查,用分层随机抽样调查了全国104所高校2 655名教师对我国高等教育质量的评价。结果表明:高校教师对高等教育质量的总体评价一般,不同类型院校教师的评价存在显著差异;教师认为影响教学质量最关键的因素是教学方法、教学内容、教学组织形式、实践环节;不同类型的院校制约教学改革的因素存在差异,将近一半的教师偶尔参与教学研究活动,只有不到1/3的教师能够很好地兼顾教学与科研。     

基础教育改革与新型教师教育体系探析

教师教育的质量关系到基础教育改革的成败,因此,必须面向基础教育改革的需要来构建新型的教师教育体系。而在构建新型教师教育体系的过程中,要全面理解基础教育课程改革对教师教育的要求,深入分析目前我国教师教育中存在的主要问题,在此基础之上,明确新型教师教育体系建设的基本方向,采取科学的措施加以推进。     

更新观念 构建环境 造就一支强有力的学生工作队伍——兼谈“青年教师队伍的可持续发展”

在推进素质教育和教育改革的进程中,教师队伍是一支重要的骨干力量。教师队伍,尤其是青年教师队伍的可持续发展,是高等教育可持续发展的前提和基础。提高青年教师队伍的整体素质,更新文化观念与构建发展环境是关键。     

邓小平的教师教育思想与当前的教师教育改革

邓小平的教师教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分,是我们进行教师教育改革和发展的重要指导思想.邓小平关于高度重视教师教育、切实提高教师素质、大力推进教师教育改革的思想,对于当前我们进行教师教育改革和发展,为全面建设小康社会准备高素质教师,具有十分重要的现实指导意义.     

职业教育教师发展指数测评的地方实践——基于对《国家职业教育改革实施方案》的目标审视

高素质教师是实现高质量职业教育改革的重要基础。国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》规划了新时代职业教育教师发展的总体目标,明确了供需匹配、质量标准、职业生涯和外部环境等目标框架。结合AHP层次分析法,构建了供需指数、质量指数、发展指数和环境指数,分析省域范围内414所职业院校教师发展现状,可视化展示17类重点专业与区域产业发展之间的结构性差距。这对优化职业教育师资配置格局,推进教育区域协同发展战略,促进教育链、产业链和人才链深度融合,提供了及时、客观的地方经验。     

新课改下中学体育教师能力和素质的探析

新课程改革的实施对中学体育工作者提出了更多更高的要求,而中学体育教师的能力和素质在一定程度上决定了改革实施的效果。由此,在新课改背景下,中学体育老师应以新课程理念为指导,以学生发展为中心,不断提升体育教师的素质,以适应课程改革的需要。     

素质教育下的教师角色特征的转化

当前,我国的教育改革提出全面实施素质教育,提高国民素质,这是社会经济改革发展向教育提出的客观要求,其关键在于教师。作为教学工作主体的教师如何在教育教学中转变观念,适应当前教学改革发展的要求已成为当务之急。     

创新培训模式提高“国培计划”培训质量

实施国培项目是职业院校教师素质提高的一项重要举措,对提高职业院校教师队伍整体素质,推进教育均衡发展和促进教育改革,提高教育教学质量具有重要意义。国培项目方案的制订、管理、实施对国培项目培训质量具有决定作用。