试谈学校心理辅导的目标及台湾心育辅导目标简介

学校心理辅导目标的设置是学校心理辅导取得良好效果的出发点和归宿点。我国台湾地区学校心理辅导工作起步较早，制定了系统的学校心理辅导的目标，我们可以借鉴和学习。在此基础上制定适合本校学生心理实际的学校心理辅导目标，以此实施心理健康教育，造就学生良好的个性品格，促其全面发展。     

团体心理辅导促进学生心理健康的叙事研究——基于遵义市S中学的团体辅导实践

叙事研究方法可以真实灵活地呈现团体心理辅导的具体过程。通过对遵义市S中学团体心理辅导的叙事研究,具体展示了团体心理辅导的历程,同时对其进行了细致的"深描",进而对中学生团体心理辅导中的一些问题展开了反思。     

班主任如何加强学生的心理辅导

今天，我们不得不面对一个严峻的现实，中学生的心理健康问题越来越严重。严重厌学、上网成瘾，不遵守纪律，屡教不改；自私狭隘，情绪不稳定，易冲动；缺乏责任感和上进心，意志薄弱，承受力差，以致于走上违法犯罪的道路，或以过激的方式结束自己的生命。学校教育遇到了前所未有的困难，班主任对学生进行成功的思想教育和心理辅导越来越困难，而这将会直接关系到学生能否健康成长，已经引起了越来越多的班主任的关注。     

大学生朋辈心理辅导的探索与思考

在当前我国大学生心理健康问题日益突出的情况下,朋辈心理辅导作为心理健康教育体系中的重要载体,在高校心理健康教育实践中起着十分重要的作用。可从大学生朋辈心理辅导的理论基础入手,结合大学中朋辈心理辅导的实践应用,对大学生朋辈心理辅导体系进行深入的探索与思考。     

大学生心理健康教育的团体心理辅导模式研究综述

20世纪九十年代初,团体心理辅导传入我国大陆,内地一些高校心理咨询工作者通过实践研究,证实了它在治疗大学生心理问题的有效性和针对性。团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式,日益成为我国高校大学生心理健康教育的主要模式之一。     

“赏识”为学习心理辅导策略之可行性研究

学习心理辅导是学校心理工作的重要课题,其根本目标是通过集体辅导或个别辅导的形式,使学习者主体的学习活动能在想学要学、乐学爱学、会学能学的积极主动建构知识意义的系统中进行。通过分析学生的学习心理与行为过程,借鉴管理心理学"激励"的概念和理论,研究主体性教育过程中的激励,即"赏识"在培养学习需要、激发学习动机以及调控学习行为方面的积极作用和操作模式。     

高职院校学生心理辅导需求的调查与研究

高职院校的心理健康教育工作的重要性,已经得到广泛认可。从高职院学生角度出发,调研分析学生需求的心理辅导内容,心理辅导形式、效果。与学校现阶段所实施的心理辅导相比较,从学生目前需求的人际交往、择业、就业方面做一些工作方向的调整,从学生喜欢和接受的团体辅导、个体咨询、心理健康课程现有模式上更进一步完善与规范与学生需求的切合度,更好地开展学院心理健康教育工作,为学生提供他们所需求的心理辅导。     

吉林经济贸易学校——“构建教育教学案例信息库的研究”课题研究成绩简介

吉林经济贸易学校参加《构建教学教学案例信息库的研究》的课题研究，取得了优异的成绩。 案例研究，及时转变了教师的教育理念和教育行为，解决了教育教学的实际问题，案例研究，汇总了教师的教育教学经验，积聚了教师的教育教学智慧，提升了教师的和教育教学水平，保证了教育教学质量的提高，为学校的后续发展提供支撑，也促进了学校的可持续发展。     

吉林工贸学校关于“构建教育教学案例信息库的研究”课题研究成绩简介

吉林工贸学校以科学发展税为指导，遵循“教育发展，科研先行”的教育规律，在市教科所．教育学会领导和专家的帮助下，以行动研究和案例研究为方法，面向学校实际，立足于每一位教师不同的实践需要，承担了《构建教育教学案例信息库的研究》课题，全方位开展课题研究活动，有效地促进了教师队伍素质和教学质量的提高，不断推动着我校素质教育的发展，取得了优异的成绩：     

大学新生心理调查分析与辅导策略的研究

本文主要通过认识目前大学新生的心理表象及重要性,提出大学新生心理调查分析方法,并探讨如何解决当前大学新生心理不健康的一些辅导策略。     

拓展训练与团体心理辅导的对比研究

从拓展训练和团体心理辅导的起源、发展、理论基础以及活动形式等方面进行比较研究,探讨拓展训练和团体心理辅导之间的异同点。结论:拓展训练和团体心理辅导都是以游戏为载体,通过自我体验和个体间的互动,引导学生自我成长。拓展训练注重团体性和教育性,团体心理辅导注重个体性和治疗性。     

重“心育” 拨“心弦” 提高学生的心理素质

据教育部的一份抽样调查统计，目前中学生心理疾病患者达20％左右。学生的心理素质直接影响到学习质量。美国教育心理学家兰德森指出：“心理卫生与学习中的成功是密切相关的……我们发现了许多理由，说明为什么一些儿童和青少年的学习成绩会超出或落后于我们通常可预料到的具有同等智慧能力的个体，其中一个重要的原因就是心理健康。”教育工作者必须研究学生的心理，对学生进行心理健康教育。     

师生对话中学生的心理表现及教育策略

教学，其实是一种特殊的交往过程。克林伯格认为：“在所有的教学中，都在进行着最广义的‘对话’，不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”可见，教学原本就是各种形式的对话组成的，而这其中师生之间的对话交流有着十分重要的地位。师生之间的对话，主要表现为学生回答问题及教师的引导点拨。     

“小课题研究”在科技教育中的实践与探索

世界各国都在尝试"小课题研究"在科技教育中的应用,结合实际教学经历,以"小课题研究"的基本过程为主线,从选定研究课题、制定研究计划、实施研究过程、总结研究成果4个方面,介绍交流"小课题研究"在科技教育中的实践探索过程,探讨该教学模式的可行性。     

“90后”大学生思想特点及教育辅导策略研究

笔者对上海某高校2009级新生群体进行历时一年的调查后发现，“90后”大学生在承继“80后”自主性、选择性、现实性和批判性等特征的同时，这一群体在学习、择业、恋爱、消费和人生理想等方面，具有新的明显特征。这样一个早熟、独立、张扬且备受争议的群体给高校的学生管理和教育带来了更多的挑战。对此，需要有更新的观察视角，更加包容和理性的态度，更加主动的创新意识，去探索符合时代特点和对象需要的教育辅导新模式，从而，使教育和管理方式更具有针对性、科学性和实效性。     

关于高中物理“课题研究”的组织与指导

物理“课题研究”是研究性学习的一种具体形式,是一种新的学习方式,它需要教师的组织和指导,认真选题、组织实施、加强指导是搞好“课题研究”的关键。     

如何培养中学生生态道德研究

随着经济的发展,生态危机日益加重,如全球气候变暖、臭氧层受损、沙尘暴加剧,种种事实表明,环境的恶化,已威胁着人类的生存,并引起了全球的关注.因此,树立环保意识是每一个地球人刻不容缓的责任,而培养青少年的生态道德,却是教师,尤其是中学生物教师责无旁贷的神圣使命.在教学中,如何使生态道德的教育与知识的教育有机结合起来,于潜移默化中滋润学生的心田,是值得我们生物教育工作者不断探究的课题.本文首先阐述了加强中学生生态道德教育的重要性,并从学校和教师的角度出发探讨如何在生物教学中培养学生的生态道德意识,为中学开展生态道德教育提供参考性依据.     

别剥夺了孩子“痛”的权利——学生挫折心理分析与辅导探微

眼下,有这样一种现象必须引起我们的高度警觉和反思：在家时,家长总怕孩子吃苦受难遭委屈,事事都为他们设计,样样都替他们包办,宁苦自己,不苦孩子;在校时,现行的教育也要求教师用爱心呵护、感化学生,宁让自己担待点,不敢让孩子受委屈。这样,生活的天空即使有些微的寒风冷雨,也被挡在了家长、老师的“爱心伞”外。在过度人性化呵护下成长起来的人,就像刻意打造的水晶宫,虽美轮美奂,却脆弱至极,一击即碎!     

主题团体心理辅导融入体育教学的实验研究——一项“改善羞怯”的团辅融入高校体育课程的干预实践

为研究体育锻炼与大学生羞怯关系的密切程度,将团体心理辅导引入到体育教学过程中,有针对性地加入以"改善羞怯"为主题的教学内容、活动组织和游戏等,研究发现:这种融入相关团体心理辅导的体育教学与"改善女大学生羞怯"呈正相关,可以降低女大学生的羞怯感水平,而正常的体育教学从整体上来说,对女大学生改善羞怯没有显著性的影响;在体育教学中融入团体心理辅导不仅能促进学生心理健康,而且能丰富体育教学形式和内容,提高学生的学习兴趣和成绩.