从高等教育发展观看我国高等教育的可持续发展

高等教育发展观影响高等教育发展方向,反映人们对高等教育规律的认识,制约着高等教育规模、质量、结构、效益等方面。世界高等教育发展观的演变经历了教育为经济增长服务到注重教育内外部规律的整体协调再到以人为中心的可持续发展,而新中国的高等教育发展观则经历了从主要培养政治思想合格的专门人才到为经济建设服务再到人的全面发展的过程。当前,处于新时期的我国高等教育应该通过走内涵式发展道路,注重结构合理性、强调发展与社会适应性等来实现高等教育可持续发展。     

改革开放30年中国高等教育思想发展的成就与展望

本文全面回顾了改革开放30年来中国高等教育思想发展的重大成就，深入剖析了教育价值观、教育质量观和教育发展观的伟大转变。在此基础上，进一步明确了高等教育思想变革和努力的方向。     

坚持科学发展观 提高高等教育质量

在高等教育迅速发展、教育质量不断提高的同时，还存在一些发展中的问题。我们应该树立科学的发展观，采取以内涵式发展为主，外延式发展为辅的发展模式，在高等教育“大众化”的同时重视“精英”教育，从而提高高等教育的质量和效益。     

新形势下的高等教育发展观

目前我国高等教育存在着种种危机,高校盲目扩张、盲目扩招都带来了严重的负面效应。应该树立科学的发展观,采取以内涵式发展为主,外延式发展为辅的发展模式,在高等教育“大众化”的浪潮中重视“精英”教育,从而提高高等教育的质量和效益。     

论高校可持续发展型人才培养的困境与建议

高等教育的可持续发展观要求高等教育培养可持续发展型人才为经济社会的持续发展服务。目前中国高等教育事业发展中的不均衡现象直接影响到人才培养的质量,以此为切入点分析可持续发展型人才培养的困境,希望从高等教育事业的统筹发展和可持续发展教育的开展来促进可持续发展型人才的培养。     

教育主权分层与高等教育多元化

教育全球化在一定程度上会导致对一国教育主权的弱化和侵蚀,同时也对教育主权提出了分层的必要.我们应当坚持教育主权的发展观,在合理分层的前提下,对教育主权进行科学的让渡.高等教育在教育主权分层理论下,可以获得更多的办学自主权和发展生机,进而适应当前高等教育多元化的要求.     

高校“两课”教学之我见

高校的“两课”是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。“两课”教育教学的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。高等教育要贯彻科学的发展观,服务于学生的全面发展,就必须针对中国特色社会主义的新发展、社会生活的新变化及教育对象的新特点,深化“两课”教育教学改革,采取有效措施,增强理论教育的针对性、主动性、有效性,增强时代感,从根本上实现“两课”教育的发展与创新。     

世界高等教育发展趋势对我国高等教育改革发展的借鉴

随着经济全球化和知识经济的发展,世界各国高度重视高水平的大学建设,在抢占世界学术高地方面明显加快了步伐。世界高等教育发展的基本趋势是:办学体制多元化、社会功能突出、高等教育终身化及密切与企业合作。对此,中国高等教育的改革发展有必要借鉴国内外先进经验,树立可持续发展观,建设充满活力的高等教育体系,构筑质量保障机制,完善经费来源,逐步建立"创业教育"新模式,促进中外合作办学和课程的世界化。     

新中国高等教育发展观演变的动因与趋势

新中国成立61年来,我国高等教育事业发展基本上可以划分为四个阶段,每个阶段的发展观与具体政策都受到当时社会政治气候与时代风尚的巨大影响。从目前的演变趋势来看,我国高等教育发展观的主导性理论已经明确无误地由"扩招"、"高教大众化"转变为"提高质量"和"高等教育内涵发展"。同时,可持续发展将成为指导我国高等教育发展的主要理论。     

论西部高等师范教育的可持续发展

西部高等师范教育在21世纪,要切实把握国家全面实施西部大开发战略的良好机遇,迎接国际国内高等教育改革发展的挑战,以当代国际社会广泛认同的可持续发展观的思想,原则为指导,走持续,稳定,协调发展的道路,是西部高等师范教育发展的必然选择。     

科学发展观视野下的高职院校德育教育刍议

高职院校德育教育有着不同于本科院校德育教育的特殊性,这些特殊性使得高职院校模仿本科院校的德育教育存在问题,解决这些问题的基本理念就是在科学发展观指导下实现德育教育创新。高职德育教育与科学发展观约理念是一致的,以人为本和可持续发展应当贯彻到高职德育教育之中。     

新中国民族高等师范教育发展历程审思

随着现代化进程的不断推进,民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求,回顾新中国民族高等师范教育发展历程,审思民族高等师范教育理念需要创新,民族高师院校"存在教育"的缺失,多元文化教师教育薄弱等问题,并提出相应对策,进一步开展和实施民族高等师范教育工作。     

试论终身教育背景下如何深化成人高等教育改革

终身教育理论的提出及深入人心，使成人高等教育的地位、作用及运作方式都有了新的发展。我们应在终身教育的理念下重新认识成人高等教育，寻求成人高等教育改革发展的新途径。要改革教育观念，确立大教育思想：树立网络化观念，利用信息技术手段，积极开展现代远程教育；发展社区成人高等教育，营造学习化社会；树立素质教育观念，培养成人大学生综合素质。     

当前高校体育发展的障碍及深化改革的思考

当前高校体育发展的主要障碍是高等教育缺乏完整的教育观及高校体育自身欠完善,表现为理论研究薄弱。体育过程运行不协调,体育教学指导思想不明确。深化高校体育改革的基本思路:高等教育要树立完整的教育观;加强高校体育理论研究;更新高校体育的观念,加强高校体育过程的自我完善;结合实际,学习外国高校体育的先进经验。     

高校扩招与教育质量问题刍议

高校扩招可能引起一定程度的质量下滑,对此应当予以重视并要求我们处理好高等教育发展与质量的关系:既要促进高等教育大众化的实现,又要保证高等教育的质量.同时也需要树立大众化高等教育的质量观:随着高等教育向大众化阶段的推进,高等教育的质量是一个多层面的概念,其评价标准是多规格、多样性的.     

以科学发展观提升严谨治学的办学理念

高等教育的发展模式与需求是多样的。遵循科学发展观,确立体现严谨治学精神,又有特色个性的办学理念,使教育教学改革与办学法规有机结合,必将不断涌现大批现代高等教育专家和各层次的高水平大学,实现建设现代教育强国的目标。     

加强高校实验室队伍建设

大众教育、素质教育均对高校实验室队伍建设提出了更高要求。高校实验室队伍建设的现状是:观念滞后、管理混乱、评聘机制不明晰、忽视人才培养。必须采取以下一系列措施来改变这种状况:转变教育观念、准确定位;建立高效的组织管理体系;制定与实验室工作相适应的聘用制度与团队考核体系;重视技术人才的培养与储备。只有加强实验室队伍建设,与时俱进,才能使之成为高等教育跨越式发展的重要推动力量。     

论我国高等教育人力资源浪费现象

随着高等教育的快速发展,我国高等教育教育资源短缺问题日益显现出来,同时也存在着严重的高等教育系统中人力资源浪费现象,这些都制约了高等教育的进一步发展。因此,解决二者之间的矛盾,就要树立和落实科学发展观,合理配置高等教育人力资源,提高它的使用效率。     

高等教育大众化背景下素质教育的几点思考

中国的高等教育处在一个新旧体制交替变革的时期.一方面,许多原有的观念、体制、教学方法和模式都不能适应高校自身发展的要求和社会对高等教育培育出来的人才的期望;另一方面,无论是理论界还是实际的管理者都还在高校教育改革的路上摸索前进着,新的,合理的,顺应社会发展形势的理念、体制和模式还没有真正被建立起来.