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2007年4月22日至23日,由北京大学马克思主义学院主办的"全国高校马克思主义学院院长论坛"在北京大学举行.此次论坛是在中央马克思主义理论研究和建设工程的实施、马克思主义理论一级学科及其相关二级学科的设立、以马克思主义理论教育为主要任务的高校思想政治理论课新方案的贯彻落实的大背景下,在北京大学马克思主义学院成立15周年之际而举办的. 相似文献
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抓好马克思列宁主义、毛泽东思想经典著作的研读和教育——马克思主义理论学科建设的一个根本性问题 总被引:1,自引:0,他引:1
梅荣政 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2011,(1):29-32
在中央组织实施的马克思主义理论研究和建设工程的推动下,我国高校马克思主义理论学科发展很快,成绩显著。但是在发展中也存在一些待解决的问题,突出的是某些学科点忽视马克思列宁主义、毛泽东思想经典著作的教育,严重影响了马克思主义理论人才的培养质量;习近平同志2010年9月27日在中国浦东干部学院座谈会上的讲话精神,强调了把马克思主义经典著作的学习同马克思主义中国化理论成果的学习结合起来,更好地掌握马克思主义立场、观点、方法的必要性、重要性和基本路径,为马克思主义理论学科规范化建设进一步指明了方向;我们应以此为指导和动力,深刻理解学习马克思列宁主义、毛泽东思想经典著作的重要意义,坚持正确的方法,抓好马克思列宁主义、毛泽东思想经典著作的研读和教育。 相似文献
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《广西民族大学学报》2007,(6)
广西民族大学马克思主义理论学科简介广西民族大学马克思主义理论学科主要以政法学院(社会科学部)为依托,拥有马克思主义理论一级学科硕士点,设有“广西马克思主义理论研究和建设工程研究基地”,侧重研究马克思主义中国化最新成果,是广西四个马克思主义理论研究和建设工程研究基地之一。该学科拥有一支政治素质高、业务能力强、结构合理的队伍。有教授13人,副教授17人,其中博士和在读博士15人。该学科的学科带头人何龙群教授、博士,是广西优秀专家,享受政府特殊津贴专家,著有专著6本,主持和承担4项国家课题,5项自治区重点课题,获省部级以上… 相似文献
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王浩斌 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2009,23(1):73-76
马克思主义中国化研究是马克思主义一级学科所属二级学科;学术界展开了对马克思主义中国化学科的社会功能和研究动因、学科特点及其建设原则、学科定位及其路径选择等多方面的研究,取得了巨大的理论成就;但在研究对象、基本问题、课程体系建设等问题上陷入了一定的理论困境之中,需要我们找寻其摆脱困境的可能出路。 相似文献
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朱伟东 《西安联合大学学报》2009,12(1)
李映方、陈国庆教授主编的《多学科视野下的马克思主义中国化研究》已于2007年由陕西人民出版社出版。此书是在中央实施“马克思主义理论研究和建设工程”的背景下由西北大学“211”工程建设项目资助完成的。在目前马克思主义理论研究和建设处于承前启后、继往开来、与时俱进的重要时期下,这本书的出版顺应了时代的发展,满足了社会的需求。该书共13章,分别从哲学、政治经济学、科学社会主义、政治学、民族理论、宗教观、社会学、人类学、法学、历史学、文艺学、新闻学、马克思主义经典著作等诸多马克思主义的学科视野出发,全面、深入地诠释了马克思主义中国化的丰富内容,其学术上的突破和创新主要体现在以下几个方面。首先,弥补了学术界目前以单一学科视角研究马克思主义中国化之不足。该书从马克思主义哲学、政治经济学、政治学、社会学、人类学、法学、历史学、文艺学、新闻学等多学科、多角度全面地研究马克思主义中国化,几乎囊括了学术界目前对马克思主义中国化研究的各个学科视角,弥补了学术界目前以单一学科视角研究马克思主义中国化之不足。多学科视角的理论研究,构建了马克思主义哲学社会科学学科中国化的大厦,使原有的马克思主义中国化研究从单调的平面成为活生生的空间立体... 相似文献
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沃勒斯坦在20世纪70年代初创立世界体系理论时对马克思主义作了较多的反思,形成了一体化学科视界中的马克思主义。一体化学科视界是一个具体的总体性视界,一方面强调整体地理解马克思主义,另一方面要求从意识形态、政治纲领和社会科学角度考察马克思主义的理论内涵。沃勒斯坦的马克思主义观带有局限性,是应当注意的。 相似文献
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《重庆三峡学院学报》2012,28(2):F0003-F0003
徐承英,女,1967年生,重庆梁平人,硕士,教授。1989年西南师范大学政治系毕业获法学学士,1997—1998在北京大学马克思主义学院做访问学者,2002年西南师范大学马克思主义与思想政治教育专业毕业获法学硕士学位。现为重庆三峡学院政治与法律学院副院长, 相似文献
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《大理学院学报:综合版》2006,5(7):F0002-F0002,F0003
马克思主义理论和思想政治教育2004年被遴选为校级重点建设学科,下设马克思主义理论、思想政治教育两个方向,投入建设经费9万元,该学科经过一年多时间的建设,在整合全校相关力量的基础上,2006年初,成功申报了马克思主义理论和思想政治教育专业两个硕士点,2007年开始招生。 相似文献
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实践表明,组织基于问题的学习,对提高马克思主义理论教学效果有重要的应用价值。马克思主义理论学科的知识特点、教学目标及教学的开放性特征决定了在马克思主义理论教学中运用基于问题的学习的必要性,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,说明基于问题的学习在马克思主义理论教学中的具体实施。 相似文献
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鲁力 《邵阳高等专科学校学报》2014,(3):42-47
我国具有培养马克思主义理论创新型人才得天独厚的条件。中国特色社会主义建设事业、改革开放的事业、马克思主义理论学科的发展都在呼唤马克思主义理论创新型人才。培养马克思主义创新型人才要破除五种关于创新能力的神话,树立科学的人才培养观。培养马克思主义理论创新型人才要构建批判性的思维方式,构建创新型的知识结构,建立良好的学术传承机制,创造民主自由的教学管理模式。 相似文献
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《杭州师范大学学报(自然科学版)》2018,(3)
正2018年5月12日至13日,由材料与化学化工学院和有机硅化学及材料技术教育部重点实验室承办的化学学科国际高峰学术论坛(Current Frontiers in Chemical Science)在杭州师范大学仓前校区隆重举行。本次论坛吸引了来自美国、德国、日本、瑞士和中国的60多位嘉宾。论坛旨在加强杭州师范大学化学学科与国 相似文献
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从“马克思主义中国化”到“中国马克思主义”——研究视角的转变和研究重心的跃迁 总被引:1,自引:0,他引:1
封来贵 《上饶师范学院学报》2008,28(2):1-6
马克思主义中国化的实质就是马克思主义的理论与中国的实际相结合,在结合的过程中,中国共产党人创立了实事求是的思想路线、中国新民主主义理论和中国特色社会主义理论,这些理论成果已经构成了一个具有独立形态的马克思主义——中国马克思主义,马克思主义中国化的奠基任务已经基本完成。“中国马克思主义”不但标示了马克思主义“中国化”、“民族化”,而且标示着马克思主义“当代化”、“时代化”,还标明了“马克思主义”这一本质属性,因而是一个恰当的、具有开放性的、并且能够经受住时代主题变换之考验而不失生命力的学科名称。 相似文献
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中国马克思主义理论是指以毛泽东、邓小平和江泽民等为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义与中国实际相结合的过程中所取得的重大理论成果。中国马克思主义理论具有多方面的丰富内容,它贯穿哲学、经济学、政治学等马克思主义理论学科体系,涵盖中国社会经济、政治、文化、军事、外交、党建等领域,比较完整和系统地回答了中国革命和中国社会主义建设的一系列基本问题,是被中国革命和建设的实践证明了的科学体系。 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(8)
用马克思主义的实践唯物主义作为思想政治教育的理论基础,可以在马克思主义实践本体论的基础上确立思想政治教育的学科地位,可以用实践认识论创新思想政治教育的理论和方法,可以用实践辩证法确立思想政治教育的目标。马克思主义的实践唯物主义促使我们在丰富多彩的社会实践中,探索思想政治教育的规律。 相似文献
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《广西民族大学学报》2007,(6)
在全国上下掀起学习中国共产党的十七大报告精神热潮之际,本期我们适时推出了“马克思主义中国化”专题研究栏目,以加深广大读者对十七大报告精神的解读。“马克思主义中国化”专题研究栏目我们组织了来自广西四个马克思主义理论研究和建设工程研究基地之一的广西民族大学马克思主义理论学科的专家、教授、博士等的学术文章三篇:刘国彬的《马克思主义中国化发展的活力:基本观点的新突破》认为进行马克思主义的基本观点的突破,才能不断增强马克思主义的自身活力和向前发展的动力。李建光的《马克思主义中国化:实践主题与理论创新》直指“三个… 相似文献