物理方法论与物理教学─读“数学解题与国民素质”一文有感

论述了物理方法论与物理教学的关系，阐发了物理图象在物理教学中的作用和地位．     

论基础物理教学中的方法论教育

应当前素质教育改革的需要,从物理教学的实际和物理学本学科的特点出发,从不同的角度论述了基础物理教学中方法论教育的重要性.     

浅谈物理专业的教学改革

本文对师专物理专业的课程设置，教学模式、教学方法提出了改革意见，说明了教学改革的必要性。     

物理思想与物理教育

讨论了物理思想的特征及其在物理教育中的育人功能和重要作用，探讨了在物理教育中进行物理思想培养的可行性及其设想     

从物理科学发展看类比法的方法论意义

在讨论类比法基本含义的基础上论述了类比法在物理科学发展中的贡献,并就其方法论意义作了理论分析。     

超导物理发展的启示

综述超导现象的发现、超导物理的发展过程及几次超导热的情况和高温超导的发展近况。用辩证唯物论的认识论和方法论，讨论超导物理发展过程中所得到启示。     

谈谈初中物理教材中的方法论因素

本文介绍九年义务教育三年制初中物理教科书中所隐含的几种物理学方法。     

浅谈初中物理与数学的衔接

本文论述了在物理教学中．教师应重视物理与数学知识的良好衔接，从而提高物理的课堂教学效果。     

浅论初中物理课程标准的科学素养观

从物理科学的认识论价值、方法论价值和育人价值的角度出发,阐述了初中物理课程标准中蕴含的科学素养观。物理学是一门带有方法论性质的学科,有着相当强的教育性,在培养学生科学素养方面有着独特的功能和鲜明的优势。     

波粒二象性对物理概念和方法论发展的影响

阐述了量子力学中的位置概念、相互作用概念、对称性与守恒律、力学量与算符、物理学方法论的转变等，并指出它们与经典力学的差异及其发展，结果可见，波粒二象性对物理概念和方法论的发展产生了较大的影响．     

物理概念的特点分析及教学建议

物理概念是物理学体系的重要组成部分。本文对物理概念的特点进行了分析，并针对特点提出了相应的教学建议。     

"物理思想"融入物理实验教学的探索与实践

从物理实验教学改革、培养有创新能力的工程技术人才的角度出发，论述了如何理解物理实验中的物理思想，井认识它的重要性。     

悖论方法及其对物理教学的启示

从悖论的概念出发,分析了悖论方法在物理学发展过程中的科学价值和在科学研究中的方法论意义,探讨了悖论方法对物理教学的启示.     

物理图像与数学图像斜率研究

物理规律常用数学公式和图像来表示，要引导学生理解公式和图像的物理意义；培养学生应用数学工具处理物理问题的能力，能用图像进行表达和分析；特别掌握物理图像与数学图像中的关于斜率的区别。     

论当代数学和物理的交叉渗透效应

当今数学的发展动态突出这门学科与物理学科的交叉渗透及影响，现代数学和物理的比较是一个新的研究方向。这两门学科的交叉渗透所产生的种种积极效应，在很大程度上又推动了学科本身的发展，本文就以上问题进行了探讨。     

浅谈物理学家物理教育与物理教学改革

本文从物理学发展过程中物理学家培养人才的历史经验教训出发，对照现代物理教学现状，提出了深入开展物理教学改革，努力培养物理人才必须树立甘当科学人梯的师德；体现“物理学必须以实验为基础”的教学思想；特别是在物理启蒙教育阶段更应抓好实验教学，重视学生灵感思维培养的初步看法．     

MATLAB在物理教学中的应用

本文给出了在高等师范院校物理教学中运用数学工具MATLAB软件辅助教学,指导学生在毕业论文中解决实际物理问题的应用计算1例。通过MATLAB软件的运用,有力地提高了学生的学习兴趣,为进一步的学习研究打下坚实的基础。     

物理情趣与物理教学

本文以学生兴趣的形成与发展为主线，从理论上探讨物理情趣在物理教学上的作用，提出了创设物理情趣的常用方法。     

IPhO与物理教育

本文通过对IPhO的研究,比较了苏联、东欧、西欧同我国在物理竞赛试题风格上的差异;分析了我国参赛的成绩和差距;探讨了物理教育中的一些问题。提出应加强基本功训练、培养独立思考能力和发展创造性思维、重视物理实验教学等见解。     

物理教学中的实验作用研究

物理为什么难学?有人认为,物理难在概念抽象.是的,人们对物理问题的研究要通过逻辑、数学等方法.进行一系列的抽象.从现象到本质,从感性上升到理性,获得规律性的认识.