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数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识的一个总的看法或观点。它对人们学习和应用数学知识解决问题的过程中的思维活动起着指导和调控的作用。突出数学思想方法的数学教学，是数学素质教育的核心内容。本文阐述了几种数学思想方法在思维训练中的功能，还以几个实例说明了如何“从简单入手”发展学生的创新思维，即如何对学生进行创新思维的启蒙教育。 相似文献
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道德思维方式是人们在道德情境下 ,在解决道德问题的过程中所形成的思维方法、思维习惯与思维倾向的统一。中西传统的道德思维方式具有明显的差异性 ,主要表现在 :中国环性道德思维与西方线性道德思维方式的差异 ;中国的保守性道德思维方式与西方的批判性道德思维方式的差异 ;中国的直觉性道德思维与西方的理性思维方式的差异 相似文献
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理论思维下的数学现象 总被引：1，自引：0，他引：1
张斌 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》2002,16(1):15-19
依据数学哲学的理论思维所具有的特定功用作指导，对数学观、数学发展、数学教育在我国迈向21世纪中的意义和地位作了论述，并指出了当代中国数学教育界中存在的误区及其改正的方向和方法，为大众数学教育体系在我国的建立添砖加瓦。 相似文献
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目的从思维科学的角度建构数学史与数学教育的双向联系，借以体现数学史与数学教育思维的丰富性和实用性。方法对现有的国内外HPM材料进行思维分析和描述。结果在HPM思维资源的挖掘和整理方面，初步形成一套理论和方法体系。结论从人类认知进展的角度，可以在思维形态上有效地整合历史和教育。 相似文献
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试论中国传统思维方式对数学思想的影响机制 总被引：1，自引：0，他引：1
付海伦 《曲阜师范大学学报》1995,21(1):97-102
论述了中国传统思维方式中的圆道思维，大一统思维和直觉思维及其对数学思想产生的影响，然后揭示其影响机制。 相似文献
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教学改革中的热点问题之一：创造性思维能力的培养，什么是创造性思维，为什么要强调创造性思维培养以及如何培养学生创造性思维。旨在促进教学改革，塑造富有创造力的高素质人才。 相似文献
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索南仁欠 《青海师范大学学报(自然科学版)》1997,(4):62-64
由于受诸多主客观因素的影响，少数民族班学生学习成绩不理想，尤其是民族班理科学生的抽象思维、求异思维、逻辑推理等教学能力较差，导致其数学及相关课程学习困难。本文拟从其成因及解决方法上加以探讨。1影响民族班学生数学能力的因素民族班学生大都来自经济发展缓慢、交通不便、信息闭塞、教育落后的偏远农牧区。受单一语言环境和落后教育条件的影响，许多学生的汉语阅读、表达、理解能力很差，从而导致基础知识薄弱。进而影响学习兴趣，造成恶性循环，更无法提及能力的提高。1．1智力活动过程中定势及定势负迁移的影响定势是由先前的… 相似文献
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数学思维与方法理论丰富,应用性很强,必须经过应用才能习得,如何在当代的数学教育教学中、生产生活中应用已成为时代课题。数学思维方法最新重大突破,主要在现代数学的新领域和研究层次中,特别是在数学向一些学科与社会部门渗透并获得应用,研究的对象越来越多,研究的问题越来越复杂。 相似文献
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通过数学教学方法与创造思维方法类比,揭示数学教学中的创造思维方法,拓展数学教学与研究的思维方法,培养学生的创造思维方法和能力,发挥数学课程培养创新人才的作用。 相似文献
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何凤兰 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2001,(4):55-56
数学学科教学,在培养学生全面素质发展的过程中,具有其他学科不可替代的特殊作用;数学素质教育,就是通过数学教学对学生实施素质教育,促进学生素质的全面发展,目前所进行的数学课程改革,就是以开发脑力资源、培养数学素质为根本出发点,通过充分体现现代数学思想的教学内容和课程体系,使学生自觉地建构自己的认知结构,为培养具有高素质的新型人才奠定坚实基础。那么,在具体的教育教学实践中,我们怎样才能 相似文献
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舒文义 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》2003,(3):61-62
数学思维品质主要表现是(数学)思维的连续性、概括性、严密性、准确性和活跃性.1 培养学生思维的连续性、概括性连续性是数学思维的重要特性.由于受传统教学模式的影响,致使个别学生学习数学时只善于记结论和公式.华罗庚教授把这种现象喻为:“只把做好的饭菜拿出来,而没有作饭的过程.”在数学学习过程中是不能间断的,若缺一节课或少一个内容,必须补上,否则接着往下学习难度是非常大的.数学知识一环扣一环且条理分明, 相似文献