信息技术与学科课程整合模式下小学信息技术师资的培养

从信息技术教育角度，分析信息技术与学科课程整合的必然性。认为信息技术与学科课程整合模式在小学教育更便于实施，并且小学教育实施整合模式要求小学信息技术教师的职能重新进行定位。提出整合模式下小学信息技术师资的培养更新教育理念，主动适应信息技术与学科课程整合模式下小学教学对师资的要求；要调整专业培养标准，改进师资培养的课程内容，实行分层次培养；要积极开展师范学校信息技术与学科课程整合教育改革实践；要加强在职教师的信息技能培训和整合教改指导。     

培养学生学习兴趣提升信息技术素养

信息技术课程是一门伴随信息技术快速发展的新兴课程。结合课程特点，多渠道提高学生的学习兴趣，提升学生的信息技术素养，提高学生的综合素质，为未来社会培养大批高素质的公民，是信息技术教学的重要课题。     

在小学信息技术教学中如何提高教学效果

随着教育信息化理论的发展，信息技术教育在中小学广泛开展起来，经过课程的进一步发展，如何不断改进信息技术教学，优化课堂结构，充分发挥学生主体作用，发展学生的能力，使素质教育落到实处，提高信息技术课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。本文根据理论研究和实践经验，对小学信息技术教学中如何提高教学效果做了积极的探索。     

信息技术与小学语文如何实现课程整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术与小学语文的课程整合，必将给小学语文教学带来新的生机和活力。     

新课程下小学信息技术课程教学的探索

随着信息技术的快速发展,计算机教学日益走进小学课堂。随着新的课程改革,小学信息技术的教学也随之带来了新的话题。由于各地教学水平的发展差异和学生的情况参差不齐,因此信息技术的课堂教学也要切合学生实际,才能提高教学效果。笔者针对信息技术的快速发展,对小学计算机教学进行了初步探索。     

如何激发小学生学习信息技术的兴趣

小学信息技术课程的主要任务是:逐渐培养学生对信息技术的兴趣意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识与技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力,在小学阶段,我们更应注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助学生学习,提高学生的信息素质,培养应用信息技术解决问题的各种能力。     

以“趣”促学——浅析小学信息技术兴趣教学

信息技术课小学生都很喜欢上,但大都停留在对上课能上网、玩小游戏的喜欢,而不是对该课程本身的爱好,这使信息技术课程陷入了尴尬的境地,学生对信息技术知识和操作技能的掌握毫不扎实.怎样才能激发并摆正学生对本学科自身的兴趣呢?本文结合课堂教学实践,就小学信息技术兴趣教学谈一些自己的看法.     

刍议小学信息技术体验式课程开发

随着现代信息技术在我们生活中的运用,信息技术已经深入我们生活的各个方面,信息技术这门课程也在小学课堂上占有一席之地,这门课程也得到了老师们重要的关注,在信息技术教材上也有很多都是不大一样的,出现很多技术的运用,这也是时代进步烦人表现。但是在学习技术上主要是能够让学生掌握技术,而不是对理论的大片受教,这也就是在教育模式上必须加以改进,在我们信息技术的教材上也要落实的技术上面,也就是我们说的电脑技术,本文针对小学信息技术的体验式教学进行研究,找到适合学生学习的教学方法。     

游戏教学与小学信息技术

信息技术课是小学生最乐于上的课程之一,而最吸引学生的莫过于其中的游戏。本文阐述了在信息技术教学实践过程中所采用的游戏教学法与小学信息技术教育之间的关系,主要提出游戏教学法在信息技术教育中的定位、优势以及一般性原则等观点。     

如何上好小学信息技术课

当今社会对信息技术的要求越来越高，相关课程在小学教学中也变得普及起来，但是如何上好信息技术科是我们必须要思考的问题，笔者针对信息技术教学提出了几点意见。     

小学信息技术教师培养研究

长春师范学院初等教育学院多年来承担着为小学教育培养优秀教师的任务,是我国基础教育的"摇篮"。随着计算机技术的广泛运用,信息技术课程已经成为小学课程教学中的一门重要学科。笔者根据教育部新标准的基本精神,从本校推进信息技术课程教学改革的现状与发展趋势出发,在分析小学信息技术教师的现状和当前小学信息技术教师应具备的知识和能力的基础上,对小学信息技术教师的培养规格及课程设置进行了初步的探索。     

小学信息技术教师培养研究

长春师范学院初等教育学院多年来承担着为小学教育培养优秀教师的任务,是我国基础教育的“摇篮”.随着计算机技术的广泛运用,信息技术课程已经成为小学课程教学中的一门重要学科.笔者根据教育部新标准的基本精神,从本校推进信息技术课程教学改革的现状与发展趋势出发,在分析小学信息技术教师的现状和当前小学信息技术教师应具备的知识和能力的基础上,对小学信息技术教师的培养规格及课程设置进行了初步的探索.     

提高小学信息技术课堂教学的有效性

有效教学的理念主要关注学生的进步和发展。小学信息技术课程有基础性、综合性和工具性等特点,因此更需要其教学的有效性。要注意学习目标设置和达成的有效性,重点难点设置和突破的有效性,教学方法选择和实施的有效性,只有这样,才可形成有效的小学信息技术课程教学策略。     

信息技术课堂教学必须关注的几个要素

小学信息技术课的教学目标在于使得学生能够掌握信息技术应用的基本技能，养成健康向上的应用信息技术的习惯，并积极尝试着运用信息技术手段个性化地解决实际的问题。所以，具有很强工具性质的小学信息技术课，其教学效果尤其值得关注。最近笔者听了一些信息技术课以后发现：学生对上信息技术课非常感兴趣。但是，效果却不是很理想。     

让兴趣敲开信息技术之门——浅谈小学信息技术课学生兴趣的培养

文章针对目前小学信息技术教学中，学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况，指出要提高学生对信息技术知识的兴趣，关键在教师。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感，并且有着浓厚的学习兴趣，以此提高信息技术课堂教学效益。     

专科师范学生学习信息技术情况的调查及分析

信息技术教育已列入高等师范学校必修课，为了进一步使这一课程产生其应有的作用，笔者以某师范学校二年级学生为对象，对：信息技术课程的开设情况；学生对学习信息技术的态度、知识及应用情况；学生对信息技术的掌握情况；学生对计算机和互联网使用情况等进行了调查，并根据调查材料进行了深入的分析和研究，得出了结论。     

在信息技术教学中培养学生的创新能力

《信息技术课程标准》中指出：信息技术课程要有利于创新精神、实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教育的切入点。随着信息技术的日益普及，信息网络的时代到来，在信息技术教学中除了狠抓学生的实际操作能力外，还应激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。以下是我在教学过程中的一些体会。     

浅谈小学生信息技术能力的培养

培养小学生的信息技术能力,是小学信息技术课程的基本任务.应采用直观教学法、"任务驱动"法、小组合格法等,使学生乐学、乐用、乐动;充分利用网络,创设学习环境;精心设计教学语言和教学环节.     

《仓储实务》课程中信息技术的运用研究

信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中。提高学生学习兴趣，从而更有效地提高了《仓储实务》课程的授课质量。根据笔者在物流服务与管理专业《仓储实务》课程运用信息技术教学的实践，阐述了应用信息技术教学的体会以及由此进行的反思。     

小议提高小学信息技术课堂教学趣味性的有效方法

随着信息时代的到来，有效掌握信息技术已经成为人们生存与发展的需要。在小学阶段就对学生进行信息技术教学，是促进学生全面发展的关键一环。为了进一步提高小学信息技术课堂教学的有效性，我们应该不遗余力的提高课堂教学的趣味性。