浅谈班主任如何做好高职90后的新生工作

大一新生能不能迅速适应高校生活,对其今后的学习和发展至关重要,甚至有可能影响其一生的发展,而班主任老师与学生接触最密切,是学生的“心灵导师”,是学生健康成长过程中的航标,是学校与学生之间沟通的桥梁。从班主任角度着手,从开学前的准备工作、树立良好的个人形象、建立班级的核心班干部队伍、抓班级日常常规管理、狠抓班风学风不放手、建立和谐的师生关系等六个方面提出了高职院校班主任做好高职90后新生工作的方法和对策。     

高职院校“90后”新生班主任工作探索

针对高职院校＂90后＂学生的新特点,指出新生班主任的核心工作。根据实际情况,制定对策,解决新生人际交往困惑、自理能力欠缺、心理疏导方法欠妥、学习方法不当等方面问题,促进学生的全面发展。     

如何做好高职院校新生班主任工作

高职院校新生班主任工作由于对象的特殊性,具有一些不同于其它班主任工作的特点,笔者就近年来担任新生班主任工作的实践,就取得新生的信任、培养专业兴趣、掌握学习方法、选拔班干部、建设良好的班风等方面总结了一些经验。     

浅议如何做好高职院校“90后”女生工作

随着高职院校不断地发展,高职院校的女生比例逐年上升。如何做好"90后"女大学生工作,是高职院校教育面临的一个新课题,也是需要亟待解决的问题。本文针对这一问题,试图寻求解决的措施和途径,希望能对做好高职院校的女大学生的工作起到一定的作用。     

浅议如何做好高职院校“90后”女生工作

随着高职院校不断地发展,高职院校的女生比例逐年上升,如何做好“90后”女大学生工作,是高职院校教育面临的一个新课题,也是需要亟待解决的问题,本文针对这一问题,试图寻求解决的措施和途径,希望能对做好高职院校的女大学生的工作起到一定的作用。     

高职院校新生班主任的角色扮演

班主任工作是高职院校学生管理工作的重要组成部分,既包含普通院校班主任的工作内容,又要结合高职院校职业教育特点,进行学生的成长成才培养。在新形势下,高职院校新生面临的情况日趋复杂,本文就高职院校新生的现状进行了分析,并根据班主任的角色扮演对新生班主任如何开展学生工作进行了探讨,并阐述了做好班主任的一些具体思路和做法。     

浅谈“90后”高职新生的爱国主义教育

＂90后＂学生走进大学校园,爱国主义教育面临着新的挑战。如何针对＂90后＂高职新生存在的问题,加强其爱国主义教育,培养其爱国主义思想感情,提高其爱国主义觉悟,激发其爱国主义热情,成为高职院校爱国主义教育工作中的一个严峻课题。     

某高职院校新生SCL-90常模的初步构建

采用SCL-90量表对某高职院校2011-2015年连续5 a的14 760名新生进行调查。发现14 760名新生的SCL-90得分不同于其他普通大学生SCL-90常模,且不同性别高职新生SCL-90得分也不尽相同,提示各高职院校应建立本校高职新生SCL-90常模和性别常模,便于有针对性地开展高职新生心理健康教育工作。     

浅议高职院校新生教育规划

高职院校的新生教育是学生工作的重要组成部分。本文根据高职院校新生的特点,发现了现在新生教育中普遍存在的问题,并提出了解决这些问题的方法和途径。     

高职院校新生心理健康状况调查报告

本文通过对江西环境工程职业学院2009级新生心理健康状况调查,了解高职院校新生心理健康水平,寻找影响高职院校新生心理健康的因素,为高职院校新生心理研究和心理健康教育提供基本资料,并根据新生的心理健康情况,采取相应的预防和干预措施,确保学生顺利完成学业,为学生管理提供新思路和新方法。     

“90后”农科院校大学新生适应问题及对策

从中学进入高等院校,由于学习方式的显著差别等客观问题的存在,许多学生在如何适应大学生活这个问题上面临巨大困扰。这一问题在＂90后＂大学生身上体现的尤为明显,已羁绊和制约了他们的成长成才和发展。本文主要对＂90后＂农科类院校大学生对大学新生活的适应问题做了探讨。     

“90后”时代高职院校图书馆馆藏资源的定位和发展

分析了＂90后＂高职学生的阅读特征以及高职院校图书馆的馆藏现状,探讨了高职院校图书馆如何构建更加适合＂90后＂读者的馆藏资源体系的问题。     

浅谈新生心理素质的养成教育

本文对90后大学新生的心理特点进行分析,注重新生心理养成教育的培养,并在学生心理健康教育中实施整体教育与个别辅导相结合。做到适应新形势,把握新特点,通过改进工作方法,提高学生的学习和生活质量。     

3779名高职院校新生心理健康状况调查研究

为调查我院08级大学新生的心理健康状况，为开展大学生心理健康教育与咨询提供依据，笔者运用SCL-90对3779名新生进行团体施测。测查结果表明，有14．65％的新生存在心理问题，比较常见的心理症状为强迫症状、人际关系敏感化、偏执等方面，女生的心理健康水平低于男生．来自农村的大学新生的心理健康水平低于来自城市的大学新生。在此基础上总结分析其原因并提出建设性的对策。     

如何做好高职院校的班主任

班主任工作历来是学校工作的重中之重,班主任作为一个班级的组织者、教育者和管理者,是学生成长的引路人,班主任应有高度的责任心和上进心,时时处处要为学生做好表率,并运用科学的班级管理办法,营造健康向上的班级氛围,现结合自己担任高职院校的班主任工作的经历,谈谈自己的心得体会。     

针对“90后”高职学生的班级管理研究

班级管理是学校工作顺利开展的基础。随着"90后"逐渐成为高职校园主体,"90后"班级具有民主法制意识更为强化、价值多元更加明显、抗挫折能力弱化、新媒体影响更为巨大等四大特点。从"90后"高职学生的班级管理的合法性和合理性问题、务实性与务虚性问题、政策性和策略性问题、公平性和民主性问题四个方面进行了探讨。     

90后高职学生心理特点探析

随着一批批90后成为大学校园的主力军,研究90后学生特点成为当代社会广泛关注的话题,理性的把握90后学生的心理特征,积极引导他们心理健康和谐发展是每个职业学校教育工作者亟待研究的重要课题。     

谈高职院校班主任如何开展学生心理健康教育

当前,进一步加强和改进高校大学生思想政治教育工作成为我国素质教育的一个重要环节,而班主任开展心理健康教育工作是学生思想政治工作的重要组成部分。本文结合一些工作实践中所遇到的问题论述高职院校班主任如何开展学生心理健康教育,并对当前高职院校班主任开展心理健康教育工作提出一些思考。     

高职院校新生班主任工作重点

做好高职新生的教育管理工作,是高职院校保证教育教学活动,提高办学质量,培养合格人才的保障。本文通过对高职新生特点的全面深入分析,提出了做好新生信息收集、入学教育、班干部选拔、文明寝室建设、学习方式引导、自信教育、安全教育、职业规划指导、课余活动、特殊生工作等十个方面的高职新生班主任的工作重点。     

农业高职院校新生入学心态透视

文章在调查的基础上,对江苏省某农业高职院校新生择校意愿、入学后思想动态、学习认知等方面存在的问题及其原因进行了分析,并提出了解决有关问题的教育对策。