如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一。它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程。在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系。本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索。     

小学数学教师如何培养学生的自主探究能力

《小学数学课程标准》强调教师在传授数学知识的同时,应积极培养学生的自主探究能力。该文通过探讨培养小学生自主探究能力的意义,提出了小学数学教师培养学生自主探究能力的方法与途径,以及相关注意事项。     

在小学数学中如何进行探究与创新

在小学数学教学中,让学生掌握学习方法,培养学生终身学习的愿望与能力。改变单一的接受性学习,倡导以＂主动参与,乐于探究,合作交流＂为主要特征的学习方式。     

如何促进小学数学发展

数学概念是抽象的,而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此,教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,把抽象的数学概念和具体实例联系起来,以生活中的显浅例子来说明,使抽象的概念变得形象生动,让学生在现实的情景中体验和理解数学,这样既可激发学生的学习兴趣,又可启发学生思考。同时通过学生的自主探究、创设情境课堂、生活实践有机的结合起来,从而使学生更加喜欢数学这门课程。     

浅谈数学课堂学生自主探究能力的培养

要培养学生的自主意识,在教学过程中要为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间。     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中,教师要讲究教学民主,倡导课堂讨论,诱发学生的问题意识,培养并开发学生的创造潜能,鼓励学生质疑问难,引导他们学会观察、勤于分析,善于思考,做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学,从而使学生热爱数学。     

整体建构学生活数学 自主探究过数学生活——浅谈小学数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性直接影响学生知识的建构和数学素养的养成。新课程下提高数学教学的有效性,关键在于教师要树立以学生发展为中心的教学理念,尊重学生的主体地位,科学地解读教材与学生,充分考虑学生的已有知识经验,不断沟通生活数学与教材数学的联系,努力为学生营造一个适合探索的氛围,满足学生的求知心理需求;沟通数学与生活的联系,让书本的数学成为生活的数学,让凝固的数学成为活动的数学,让理论的数学成为实践的数学。通过有效的课堂,让学生快乐地学＂生活数学＂,愉快地过＂数学生活＂。     

如何引导学生进行自主探究学习

自主探究学习是学生有效学习数学的重要方式之一.它是一种学生在课堂中自己积极探究问题的学习过程.在传统的教学教学中,由于没有创设良好的课堂氛围,没有选择切合学生实际的教学手段,学生总是被动地坐等知识;重知识记忆而轻问题思考;习惯听教师讲解书本知识而缺少独立的归纳总结,形成不了自己的知识体系.本文就如何在课堂上引导与调动学生自主探究知识,培养他们的能力作了认真的思考与探索.     

在数学教学中如何培养学生自主探究性学习习惯

随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和执行,给我国高中的数学教学工作也提出了新的要求与挑战。据心理学相关研究表明,高中学生的思维更多是在提问中产生的,并随着问题的解决而逐渐的会获得新的发展。目前我国在高中数学的教学活动中存在着一定的问题和不足,这就需要相关的数学教师转变传统的教学观念,丰富教学的手段和形式,有意识地培养学生的自主探究性学习习惯,有了良好的习惯后学生会自主产生疑问,教师也可根据不同的教学目的和内容来创设教学情境,有利于培养学生的创新意识,促进学生数学学习能力的全面提高。     

在小学数学教学中如何让学生亲历探究过程

结合小学数学教学,阐述了如何让学生亲历探究过程的一些做法。教师要鼓励学生用自己的学习方式去思考问题,给学生足够的探究时间,通过实践活动,亲自体验知识形成的过程,培养学生的创新意识和实践能力。     

自主探究法教学模式初探

文章阐述了“自主探究法”教学模式的理论根据、内涵、目标、基本模式和应遵循的基本原则。     

如何提高小学生的自主探究能力

在传统的课堂教学过程中,由于教师讲得过多、过死,导致学生的学习缺乏探究的精神,尤其缺乏大胆创新和表现的机会。《数学课程标准》提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。     

在数学教学中培养学生的自主探究意识

《小学数学课程标准》强调学生是学习的主人,提倡学生自主学习、自主探究。因此,在小学数学学习中应采用符合学生心理特点的教学方法,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探究中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。     

鼓励自主探究，发展学生的创新思维

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。     

如何进行初中数学的尝试性教学

在初中数学中,创设良好的教学环境,提高学生的学习兴趣是至关重要的,同时我们还要不断培养学生的探究精神。     

小学数学教学中的自主、合作、探究

“自主、合作、探究”的学习方式,是小学生学习数学行之有效的学习方式。这种学习方式是在教师的引导下来完成学习任务,把课堂教学过程转变为提出问题、解决问题、探究问题的学习过程,培养学生的创新精神和创新能力。下面,我谈对这种学习方式的几点看法：     

在数学教学中引导学生自主探究

自主探究是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，开发学生学习的各种潜在能力，把自主探究引进教学中，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。那么如何引导学生自主探究呢？     

小学数学教学方法创新与探究

小学数学教学方法有多种多样,在小学数学的课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教学方法。这就要求教师在教学活动中紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,引导学生参与数学学习活动。针对小学生的思维特点,围绕生活实际,选择贴近学生生活的数学知识进行教学,还要不断地创新探究和改进自己的教学方法。     

数学教学中引导学生自主探究的尝试

“课前预习、课后复习”这本该是学生逐渐养成的良好的学习习惯，曾经备受老师的重视。然而近年来，在课改的大潮下，却鲜有人问津。究其原因主要还是担心：课前预习了，那课堂上“探究”什么呢？难道新课程倡导的“自主探究、合作交流”与学生的课前预习是相矛盾的吗？     

培养青少年自主探究的科学精神

素质教育注重对青少年探究能力的培养，为他们在学习型社会中获得终身学习的能力奠定基础。因此应激发青少年自主探究的欲望，指导青少年掌握自主探究的方法。深化青少年自主探究的层面，延伸青少年自主探究的广度。