关于大学生体质与健康状况调查分析

我国的教育目标是要把学生培养成“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展的社会主义接班人．其中，体育是体质教育，是教育者向受教育者传授增强体质的知识技能和应用这些知识技能实际锻炼身体的过程，其真意在于“增强人的体质，完善人的身体．”根据教育部规定，我国大学生在大学第一二学年开设公共体育课程，第三四学年学生则以课外活动为主，进行自我锻炼．那么，在这两个锻炼阶段，学生的体质和健康状况有无差别，其发展变化的趋势是什么，本文针对此类问题进行调查分析，旨在提高大学生的健康状况，养成终身锻炼的习惯．     

论大学生自我体育锻炼能力的基本要素与培养方法

阐述了培养大学生体育自我锻炼能力的基本要素，提出培养大学生体育自我锻炼能力的具体方法，在教学中注重学生体育自我锻炼能力的培养，提高学生整体素质，逐步养成钻研体育知识和自觉锻炼身体的习惯，为实现终生体育的长远目标奠定坚实的基础。     

不同BMI水平大学生的体质对比分析

研究通过对大学生进行《国家学生体质健康标准》的测试成绩按BMI指数分组,分析BMI对学生体质的影响。为高校体育教育提高理论依据,从而使教师对BMI指数有正确的认识,并指导学生通过科学的锻炼身体,提高学生的自身体质。     

不同BMI水平大学生的体质对比分析

研究通过对大学生进行《国家学生体质健康标准》的测试成绩按BMI指数分组,分析BMI对学生体质的影响。为高校体育教育提高理论依据,从而使教师对BMI指数有正确的认识,并指导学生通过科学的锻炼身体,提高学生的自身体质。     

运动处方教学模式在红拳教学中运用对学生体质的影响

高校是为社会培养人才的重要基地,对大学生的综合素质进行全面培养是高校的主要任务。近年来,大学生体质下降已成为明显的事实,在校期间提高学生的体质成为体育教育工作的重心。运动处方教学模式是根据学生的身体特征量身定制的体育训练与教学模式,意在提高学生的体质,实现学生身心的健康发展。本文将运动处方教学模式运用于红拳教学中,通过实验教学与对比,探讨运动处方教学模式对学生体质的影响,为运动处方教学模式的制定和学生体质的提高做出贡献。     

高校体质弱势群体体育保健课程开设的现实性研究

高校体育保健课程的开设是为了保证每位体质弱势大学生都能够享受到体育锻炼及健康促进的权利,同时也是为了更好地促进体质弱势群体学生的身体健康及良好的社会适应性发展。随着高校课程教学改革的不断深入,以及社会对健康的高度关注,在体现以人为本和教育公平的视域下,高校体育保健课程的设置便被提上日程。从保健课程开设的特殊性、存在的问题以及具体解决途径等方面进行分析,旨在为高校体质弱势群体的体质健康提供参考。     

论高校学生体育锻炼意识的培养

学生的体育锻炼意识影响体育教学的改革。培养兴趣是为了达到积极锻炼的目的.因此,培养学生体育锻炼意识是高校体育教学长期而艰巨的任务。高校体育教学以树立终生健身的意识,能力.把多种运动和身体练习的方法,方式进行科学的组合,组合成为系统的体育意识,把这种体育意识转化为学生锻炼身体,终身健身的兴趣能力和习惯.。     

试论高师体育发展方向

高等师范教育是我国教育事业的组成部分，而高等师范体育又是高等师范教育中不可或缺的重要一环，是培养全面发展的师范生的一个重要方面，由于高等师范生未来职业是从事中小学教育。所以，高等师范教育不仅要考虑增强学生体质，培养学生终身体育锻练的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的认识。在未来的实际工作中能正确地贯彻全面发展的方针，这对于提高国民基础教育的质量和提高国民素质是十分有益的。     

体育教学中如何培养大学生自我锻炼与终生体育的意识

体育课堂教学不仅是传授书本知识,同时要培养学生科学的锻炼身体的方法、自我锻炼意识和终生体育意识。     

论高校开展跆拳道运动的现实意义

随着跆拳道运动在全国各地的普遍开展,高校学生也越来越对这项运动感兴趣。高校开展跆拳道运动在调动学生的积极性,提高学生的身体素质,运动技能以及培养学生克服困难等方面有重要作用。本文阐述了跆拳道的现实意义,并对高校学生在体质和精神方面的发展进行了探讨。     

学校体育教育思想形成初探

学校体育教育思想主要以知识，技能为主体，以增强学生体质为目的，与体育运动和竞技相结合，培养学生兴趣，使之终生热爱体育运动，从而提高国民素质．     

《体育与健康》课程中学生学习评价探讨

一项由国家体育总局、教育部发布的2000年国民体质监测公报显示：与1985年、1995年全国学生体质健康情况相比较，学生身体素质呈全面下降趋势，特别是肌力、耐力和柔韧力下降幅度较大。这从一定程度上说明学校体育教学忽视培养学生体育兴趣、能力和锻炼习惯，没有在体育课上教给学生锻炼身体的原理、方法和意识。在以往的教学过程中，过分强调动作技术的统一标准，没有考虑学生个体的体质基础、兴趣、爱好特征，使许多学生丧失了对体育的兴趣，根本谈不上体育锻炼习惯的养成。     

高校体育教学改革要以终身体育思想为指导

高校体育是学校体育的最后阶段,具有与社会全民健身衔接的特点。高校体育教学改革要以终身体育思想为指导,首先要对运动教学进行整体改革。根据体育健身学的原则和规律,制订以锻炼学生身体内容为主体的高校体育教学大纲。高校体育教学要从增强学生体质、提高健康水平出发,将传授体育知识、技术和技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来,注重培养学生的体育能力、树立终身受益的健身意识。     

篮球选修课对大学生体质健康测试成绩的研究影响

随着我国综合国力不断增强,学生进入高等学府的机会越来越多,形形色色的大学生可以进入就读。同时大学生的体质健康问题是社会共同关心的热点之一。每一学期笔者学校都会对学生进行体质健康测试。从而及时掌握学生身体状况。进入高校后,学校除了开设基础的大学生体育课,还会开设不同项目的体育选项课,学生可以选择自己擅长或者感兴趣的课程,让学生自己利用体育课上所学所练达到锻炼身体的目的,从而提高自身身体素质。此次研究以牡丹江师范学院学院2018级篮球选项课的学生为调查对象。通过实验前实验后相互对比,分析得出结论,找出产生这些数据差异的原因。     

加强高校体育树立终身体育观念

高校体育要以终身体育为思想,重视对大学生终身体育观念的培养。学校体育工作应面向全体学生,目的在于有效的增强学生的体质促进学生身心健康发展,传授体育知识、技术和技能,养成经常锻炼身体的良好习惯,树立终身体育的观念,为终身健身打好基础,对深入开展全民健身有着重要意义。     

谈高校体育教学与终身体育

高校体育教学要以终身体育为指导思想，注重对大学生终身体育观念的培养．在体育课程和教材内容上要以终身健身为主要内容，重视全民健身的教育，培养学生正确的学习动机，从增强学生体质出发，传授体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的习惯，树立终身体育的观念．高校体育教学与全民健身有着密切的关系，大学生既是四化建设的专门人材，也是群体活动的骨干和指导力量，让终身体育渗透到学生思想中，对深入开展全民健身有着重要意义．     

高等师范院校体育教学改革的设想

体育是学校教育的重要组成部分,体育课是体育教育的主要组形式。它不仅是增强学生体质的重要手段,而且是建设社会主义精神文明,促进学生德、智、体全面发展和进行共产主义道德教育的有效措施。高等学校体育课的主要任务:1、有效地增强学生的体质;2、掌握一定的体育理论知识、技术和技能,学会锻炼身体的科学方法,养成体育锻炼的习惯,使学生有充沛的精力和健康的体魄从事学习,并为将来从事社会工作奠定基础;3、在教学和锻炼过程中提高他们的组织纪律牲和集体主义观念,培养共     

大学生弱势群体扶持对策研究

随着中国社会改革的深入,各种社会矛盾凸显,在大学生中弱势学生数量越来越多,并形成一种现象,渐渐成为影响大学生全面发展和高校的和谐稳定的重要因素。研究高校大学生弱势群体问题不仅促进了教育的公平,实现高等教育健康快速的发展,而且在构建社会主义和谐社会的过程中有着重要的现实意义。     

关于高校开展“阳光体育运动”的思考

全国亿万学生“阳光体育运动”的实施，是全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，培养广大青少年学生“终身体育”意识的具体体现。本文对于高校开展“阳光体育运动”的现状进行了分析，在此基础上提出积极推进高校“阳光体育运动”深入开展的建议。     

两种体育课成绩评定办法的优劣——对师专学生体质影响的研究

高校体育是学校实现培养全面发展的人的重要方面,其首要任务是增强全体学生的体质,它关系到培养的学生能否为祖国健康地工作。综合近年来体质研究的一些资料,我国高校学生目前休质状况是不尽人意的,主要存在下列问题:身体素质提高缓慢,身体发育不够匀称,存在着身高高、体重轻、胸围窄、肺活量小、体力差等属“瘦弱型”的状态;学生生长发育趋向“细长型”,胸围与身高发育水平不相适应,从入学到毕业大