五年制高职《物流管理》专业教学方法探讨

近年来，五年制高职是江苏省职业教育的亮点，专业设置涉及十六大类119个专业，都是我省技能型紧缺人才培养专业。目前，五年制高职在校生近15万人，而学生由初中中考筛选分流而来，总体学业成绩不理想，学习习惯较差，对纯粹的理论知识，普遍比较反感。这些学生入学前现状与五年制高职人才培养方案目标有一定距离，要实现人才培养方案目标，就应该从教学方法着手。应采用兴趣教学法、案例教学法、技能训练与理论相结合、现场教学法、网络教学法等从而实现《物流管理》专业教学方法的创新，促进学生有效地学习。     

五年制高职学生精细化管理模型构建

五年制高职新生入学以后在学习、心理、生活上普遍存在一些问题。如果按照认知对象的划分，这些问题可以归结为适应自我和适应社会两类。其中最核心的内容是对自我概念认识的偏差和对自我角色转变的不适应。针对我校现在五年高职的现状以及所存在的普遍问题，本文对五年制高职学生的角色转变与认知提升的个性化、精细化进行了理论研究。     

五年制高职《维修电工》校本课程的开发研究

五年制高等职业教育相对于普通高等教育和三年制高等职业教育都有其特殊性,但是五年制高等职业教育基本都沿用三年制高等职业教育的课程体系和教材,不能适应五年制高职学生的特点,不能凸显五年制高职教育的办学特色,要想适应社会的发展,必须转变观念,建立适合五年制高职教育特点的课程体系,开发校本课程,通过五年制高职《维修电工》校本课程的开发与实施,本文提出了五年制高职教育校本课程的开发原则、实施方案。     

江苏五年制高职学生创业实践现状的调查与研究

五年制高职教育是高等教育的一个重要组成部分,但其学生情况又有一定的特殊性。通过对江苏省18所五年制高职学校和五年制办学点的学生进行问卷调查,了解五年制高职学生在创业意识、创业实践等方面的情况并进行统计分析,提出相应的对策和建议。     

浅谈《学记》中的教育思想在高职教育实践中的应用

《学记》是中国最早的教育论著,其教法产生深远影响,教育思想对当今高职教育实践有着一定的启发。本文重点从入学教育、非智力因素、师生民主平等、课内外关系几个方面,浅议其教育思想对五年制高职教育实践的借鉴作用。本文从职业院校高职生入学教育、非智力因素、师生关系、课内外关系等方面入手,阐述了运用《学记》教育理念办好职业教育的一些经验。     

五年制高职化学教学初探

本文对我省五年制高等职业教育(简称五年制高职)学生的现状及如何对五年制高职学生进行化学教学进行了研究,并通过教学实践,总结出抓好五年制高职化学教学的四条主要途径,为五年制高职生的化学教学提供了具体可行的经验。     

五年制高职学生思想教育与党建工作的着力点——高校实施“党建绿化工程”研究课题报告

在对五年制高职学生思想政治工作状况进行调研分析的基础上,本文提出要认识教育对象的特殊性,把握五年制高职学生思想政治教育和党建工作的着力点。     

五年制高职学生厌学心理疏导探析

本文拟通过对五年制高职学生厌学现状、成因及心理疏导途径的研究,引起人们对高职学生厌学问题的重视,以改善高职学生的厌学问题,进而提高五年制高职的教育教学质量。     

五年制高职学生心理健康调查分析与对策

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生,实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育,本文采用《中国中学生心理健康量表》,对我校五年制高职一、三年级97名学生进行心理健康状况调查,从中进行分析和研究,提出解决高职学生心理问题的的对策与建议。     

简论高职新生入学教育的实效性

通过对加强高职学生入学教育实效性的意义、入学教育中存在的主要问题及原因分析,探讨了增强高职新生入学教育实效性的基本途径和方法。     

对五年制高职学生进行思想道德教育的探讨

本文通过分析五年制高职学生存在的问题及原因,就如何对五年制高职学生进行思想道德教育做初步的探讨。     

五年制高职学生存在的问题探析

五年制高职学生是一个特殊的群体，他们有旺盛的精力，可塑性强。然而，他们中的大部分人存在着这样那样的问题，教育他们有一定的困难。本文作者凭借自身多年教育五年制学生的经验，分析了五年制学生常见的问题，并对问题的成因作了分析，最终提出几点合理的解决方法。     

高职新生入学教育改革刍议

通过对加强高职学生入学教育改革的意义、传统入学教育中存在的主要问题及原因分析,探讨了改革高职新生入学教育的基本途径和方法。     

高职院校新生入学教育模式探究

新生入学教育是大学教育的一个重要组成部分,选择适当的入学教育模式,能够帮助学生从中学阶段顺利过渡到大学阶段,适应新的生活学习方式,开启崭新的人生。高职院校学生有着与本科学生不同的特点,作为应试教育中较为落后的学生群体,他们更需要在入学后找好定位和调整心态,为将来的职业道路打下基础。本文在分析高职院校学生特点的基础上,着重考察高职院校新生入学教育的模式改进,试图探索出一个适应高职学生的入学教育体系。     

五年制高职学生现状的分析与对策

五年制高职是我们高等职业教育的新生事物。由于其生源的特殊性、教育体制的特殊性决定了其教育模式的特殊性。本文就五年制高职学生特点、管理模式进行抽样调查,在实际工作中探索出了一些切实可行的方法。     

论在五年制高职语文教学中培养爱国情感的重要性

我国职业学校教育是促进中等职业学校学生的人格发展,完善他们人格,培养他们高尚的爱国情怀的一种教育。该文就现代社会背景以及五年制高职学生的现状,试图找出在五年制高职教育中培养学生爱国情感的方式方法,让学生拥有高尚的爱国情感。     

适合五年制高职教育的英语教学模式之探讨

在我国的学校体制构建中,高职教育是其中不可缺少的教育教学内容。然而在高职教育的构成中,其中也有着细致的划分。五年制高职教育也属于高职教育中的内容。但是因为五年制高职教育其所形成的模式,以及其教授的对象,和普通的高职教育都有所区别,所以相关教师在展开相应教学工作的时候,需要对五年制高职教育形成明确的了解,然后在立足现有的教学状态下,找到合适的五年制高职教育的教学方式。因此,该文将立足于五年制高职教育的基础上,对适合五年制高职教育的英语歌教学模式展开分析和探讨。     

五年制高职学生学习、生活现状分析及对策

五年制高职生的学习、生活现状既是现实社会职业教育现状的反映,又预示着未来的职业教育走向,受到社会各界的普遍关注,已成为教育研究的重点之一。本文分析了五年制高职学生学习、生活现状,探讨了如何改善五年制职业教育的对策。     

五年制高职教育发展存在的问题及对策

伴随着五年制高职教育迅速发展，本文提出五年制高职教育的发展存在的问题，对存在的问题如何去解决，做了分析与探讨。     

五年制高职实施班导师制的实践探索

五年制高职实施班导师制是人才培养新模式的有效实践，即班导师依托专业优势，对学生进行专业指导、职业生涯规划辅导、职业指导等。从班主任制到班导师制的转变，是班级管理模式、管理观念的转变，两制相互协调，实现优势互补。实施班导师制其主意义在于解决学生成长与发展的根本问题，实现全员育人的目的，体现以人为本的教育理念。