情境教学在外科护理学教学中的应用

目的：了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果,以指导教学改革。方法：采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组（A班）52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学．观察组（B班）S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学．观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果：采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果．B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论：情境教学法能够提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆．促进创新和实践能力的培养．提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性,能充分将课本理论知识转化为临床知识,并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

多媒体技术在中职外科护理学教学中的应用

总结多媒体技术在外科护理学教学中的应用情况,多媒体教学既有传统教学无法比拟的优势,又存在一定局限性和不足,探讨正确合理运用多媒体技术的方法。     

探讨情景教学在护理英语教学中的应用

实践证明,情景教学方式与提高护理英语的教学质量关系密切。情景教学法是设法通过创设与教学内容相关的教学情景。引导学生在生活的情景中思考所要学习的知识,其特点是:语言、情感和行为三者有机地融为一体,以激发学生的内心情感,通过实际有效的操练,增强了既定的教学效果。     

“情景互动教学”在护理专业英语教学中的应用

护理专业英语在护理教育中的地位日益重要。笔者在护理专业英语教学中,尝试采用情境模拟方式,加强互动交流,创设学习英语的语言环境和轻松愉快的氛围,通过师生五动、生生互动等调动学生学习积极性,使学生获得有效交际能力。     

基于“三明治”教学思想的病例讨论课在外科护理学中的应用

目的:探讨基于"三明治"教学思想的病例讨论课在外科护理学中的运用。方法:理论课统一授课、见习课由相同教师在相同地点采用相同方法授课的同一班级98名学生随机分成两组,病例讨论课分别采用传统教学方法和基于"三明治"教学思想的教学方法。课程结束后对实验组发放调查问卷,全班学生统一进行理论考试和临床技能操作考核。结果:实验组中,91.84%的学生喜欢该教学法,80%以上的学生认为提高了自己的自学能力、归纳能力、表达能力、解决问题能力、探究性思维能力等。实验组学生理论考试成绩和临床技能操作考核成绩显著高于对照组。结论:基于"三明治"教学思想的病例讨论课调动了学生学习的积极性、提高了教师及学生的综合素质、培养了学生临床逻辑思维能力。     

情景训练在护理礼仪教学中的应用

《护理礼仪》是一门以公共礼仪为基础,研究护理过程中护士行为规范的综合性应用学科。通过本课程教学,要让学生在掌握礼仪基本理论和公共礼仪规范的基础上,全面掌握每一项护士礼仪的规范行为,展现护理人文精神,完善当代护士形象。在礼仪教学中充分利用多媒体设备,采取讲授与情景训练相结合的教学方法。经问卷调查显示,该教学方法取得了较好的教学效果。     

双语教学在专科学校外科护理学教学中的运用及探讨

目的：探讨专科学校在外科护理学双语教学中教学方法和效果。方法：根据我校6年双语教学的运用经验,讨论双语教学在外科护理学教学中存在问题,提出解决问题的相关建议。结论：双语教学不需要拘泥于形式,正确认识双语教学的目的、加强教材的选用和师资培训、采用生动的教学方法有利于双语教学的继续发展。     

模拟教学法在外科护理学教学中的应用

探索模拟教学法在外科护理学教学中的应用,将模拟教学法和其它教学法相比较,指出模拟教学法在外科护理学教学中应用的意义。     

情景教学在VB循环语句教学中的应用

VB教学中,循环语句是教学的重点和难点。由于学生的基础比较弱,加上对课程的重视程度不够,在循环语句的学习过程中,会出现很多问题,如概念理解不清,结构无法掌握等。情景的引入,较好地解决教学中学生出现的问题。     

情景法在中学英语教学中的运用

改革20多年来,我国外语教育的到了恢复和重视,但另一方面在教学方面,不同程度地存在观念陈旧。随着人们对教育理念和创新精神的不断追求,教师和学生之间不再是一桶水和一瓶水的关系了,有了“趣味”才有充足的求知“燃料”和“原动力”,学生便可独立自主,积极地探究学问,收益长久。这里从肢体语言教学法,活动教学法,实物教学法三个方面进行研究,从而提高中学英语教学质量。     

情景教学在中职语文教学中的应用

当前，基础教育基本上已进入应试教育向素质教育转轨的时期，而职业教育却还处于尴尬的境地，社会的高要求和低投入使职业教育面临很大的挑战。语文，作为一门基础学科，要发挥其应有的作用，就必须结合当前职校生的特点，创新语文教学的方式方法，借助生活、图画、音乐、表演等内容和手段有针对性地开展情景教学，激发学生兴趣，让学生主动参与到语文学习中来，在感悟中学习、思考，最大限度地提高学生的语文整体素质．为专业课的学习和今后立足社会打下坚实的基础。     

情景语境在听力教学中的应用

听力教学在英语教学中占据重要地位,而在听力教学中设置情景语境会使听力教学直观形象、导向明确及生动活泼,从而大大提高听力教学效率.     

浅析情景教学法在商务英语教学中的应用

商务英语专业的特点决定了情境教学法在商务英语教学中的必要性。情景教学模式是对传统教学模式的一种创新,文章对情景教学模式进行了初步探索。     

多媒体在英语情景教学中的应用

阐述多媒体创设情景教学的理论依据,并以一堂示范课为例表明多媒体在大学英语课堂情景教学中的应用。     

管理情景再现法在行政管理学教学中的运用

管理情景再现法导入一个真实的管理过程，凸显管理过程的矛盾和问题，把这些问题与所需掌握的行政管理知识有机地联系起来，从而在真实、直观、生动、典型的管理情景中使学生的思维方式得到训练，综合分析能力得以提高。     

情景教学在思想政治课中的应用研究

通过理论与实证研究,探析了思想政治课情景教学的有效性,发现情景教学比传统讲授式教学更能激发学生学习的主动性和积极性,教学效果显著优于传统式教学。在归纳学生建议的基础上,提出了实施情景教学应注意的事项。     

浅析情景教学法在高职护理英语教学中的应用

护理英语是高职院校护理专业学生必须掌握的一门非常重要的基础课,在传统的教学模式下护理英语教学效果并不理想。本文阐述了高职实用护理英语情境模拟教学模式。从护理工作的实际出发,以国外与国内涉外医院的护理岗位和工作情境为主线,贴近临床实践的典型情景,将护理专业的工作模式与英语语言的教学有机地结合起来。这对培养符合现代社会需求的技能型护理人才具有重要的实践与理论意义。     

外科护理学《乳腺癌病人的护理》说课稿

说课是指教师在精心备课的基础上,针对某一课题,口头表达其如何分析、处理教材,确立教学目标,设计教学方案,选取教法和运用教学手段;提出自己对有关问题的理解以及调节措施的一种教研活动。高职护理专业外科护理学课程中《乳腺癌病人的护理》一节的说课设计包括说教材、说学生、说教法、说学法及说教学过程五个部分,其中说教学过程为重点说明部分。     

循证护理应用于《外科护理学》教学的探讨

循证护理理论改变了传统的外科护理教学模式.将循证护理理论应用到理论教学和实践中,缩小教学与临床实践之间的差距,培养学生的循证思维和循证实践技能,可以利用循证护理来提高临床护理质量.本文基于对临床实践护理试验对照方法进行分析和讨论.在外科护理教育中采用基于证据的护理教育模式有助于提高在理论,操作和科学研究方面进行协作的能...     

情景教学模式在妇产科护理带教中的应用

目的：探讨情景教学对妇科带教的意义;方法：设立实验组和对照组进行实习结果的对比,对照组采用传统教学,实验组采用情景教学;结果：实验组与对照组在无菌观念、配合熟练度、工作积极性、沟通能力、代教满意度等方面,对比都有显著差异（P<0.001）;结论：情景教学对妇科教学意义重大,能够有效提高教学质量.