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作为应对能源危机和环境问题重要举措之一,学校能源环境教育已成为日本教育事业和能源环境事业的重要内容,并在教育基本法、学校教育法、21世纪环境立国战略、能源基本计划等国家相关政策法律中拥有重要地位。文部科学省与环境省等政府机构及其他组织积极致力于学校能源环境教育事业发展,颁布能源教育指南,明确学校能源环境教育的性质、目标体系和各学科能源环境教育内容等基本理念,出台21世纪环境教育计划、绿色学校示范事业、国民理解核能教育活动等切实举措,体现多元化特点。 相似文献
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魏洁 《中国高校科技与产业化》2006,(11):27-28
合作教育是充分利用学校与企业、社会等多种不同的教育环境、教育资源,将学校教育与生产实践有机结合的办学模式,不断深化和创新合作教育是发展旅游高职教育的必由之路。 相似文献
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人的思想形成和发展要受环境的影响,思想政治教育环境是一个大系统,它包括社会环境、家庭环境、学校环境等。如何优化思想政治教育环境,以便更好的进行思想政治教育,为我们的社会主义建设服务是新时期思想政治工作者要面对的新课题。 相似文献
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大学生环境意识调查与环境教育刍议 总被引:6,自引:0,他引:6
环境意识与环境道德日趋成为国民素质地一个重要标志,环境教育已越来越成为学校教育中的一个不可缺漏的环节,本文通过对在校大学生环境意识的调查,分析了大学生环境意识状况和存在的问题,提出了在大学开展环境教育的建议。对于失去省内大专院校环境教育的普及与深入具有积极的意义。 相似文献
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通过问卷调查形式对我院学生环境意识及环境知识现状进行了系统调查和研究,研究结果表明,我院大学生通过大学课程对环境知识的掌握层次较浅,学校环境教育重视程度较低.因此,在我院开设环境教育课很有必要,环境教育应贯穿于学校的学科教育,以便更好地服务于我院大学生的环境素质教育. 相似文献
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余龙进 《西安联合大学学报》2004,7(3):5-9
爱国主义教育环境是指爱国主义教育者依据一定社会、阶级、政党的教育目标要求,有计划地选择、加工和制造对爱国主义教育的受教育者发生熏陶、约束和教育作用的环境。该环境系统由家庭环境、社会组织环境、学校环境、社区环境、传播媒介环境和心理环境构成,它具有广泛性、直观形象性、动态性、特定性、渗透性和可创性等六个方面的特征。 相似文献
9.
徐龙辉 《聊城大学学报(自然科学版)》2002,15(1):108-110
在全球性环境日趋恶化的今天,环境教育理应成为学校教育的一个基本任务.本文回顾了20年来中国环境教育的发展,指出了环境教育的本质、目的和任务,论述高校环境教育的基本内容. 相似文献
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基于对知识的渴求,自然就提出了对知识传授者的高要求,学校责无旁贷地成为提供"优质服务"的基地.合理、科学的优化学校整体环境,使之成为日常教学和思想道德教育的有效载体,是每个学校环境建设的重要目标. 相似文献
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文章在分析昆明市中小学生环境教育现状的基础上,探讨了昆明市中小学环境教育存在的问题,最后提出改进中小学环境教育的主要措施。 相似文献
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本根据高师院校大学生环境教育的特点以及今后的任务,从道德体系、知识体系和方法体系三个方面构建了高师环境教育内容体系,为高师环境教育改革做出有益尝试。 相似文献
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中小学环境教育是我国实行可持续发展方针的重要战略环节 总被引:1,自引:1,他引:0
论述了加强中小学环境教育与我国实行可持续发展方针的关系。文章分几个部分:首先介绍了中外环境教育的发展;接着论述了环境教育的目的;在此基础上论述了中小学环境教育实施的若干重要问题,并结合贵阳市部分学校的调查,分析环境教育的现状及应相应采取的对策。 相似文献
15.
发达国家与发展中国家环境教育的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
简要比较了发达国家与发展中国家的环境教育在中小学、大学、非正规场合以及师资培训等方面的情况,分析了我国环境教育的现状与问题,并提出了相应的对策。 相似文献
16.
吕玉海 《首都师范大学学报(自然科学版)》2004,25(3):96-99,95
以门头沟区3所小学为例,从环境知识、环境意识与态度、环境知识来源、环境参与等4个方面对小学生环境素质教育状况进行了问卷调查,并对调查结果进行分析,认为提高小学生环境素质教育,应当从学校、家庭、社会三方面入手,使知识学习和能力培养相结合.建议采用渗透式教学方法,积极开展形式多样的课外活动和坚持合理评价方法. 相似文献
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吴宋姣 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2011,30(3):81-83
通过对体育教育环境构成要素的空气、温度、光线、声音、颜色、气味,各种体育教育设施、社会信息、班级规模、人际关系、校风班风、体育课堂气氛以及其他因素,从体育教育环境的规范性、可控性、纯化性、教育性等方面对体育教育环境权进行分析,认为体育教育环境权是指学生在接受体育教育的过程中,所享有的与体育教育活动相联的各种权利之和. 相似文献
18.
吴宋姣 《渝西学院学报(自然科学版)》2011,(3):81-83
通过对体育教育环境构成要素的空气、温度、光线、声音、颜色、气味,各种体育教育设施、社会信息、班级规模、人际关系、校风班风、体育课堂气氛以及其他因素,从体育教育环境的规范性、可控性、纯化性、教育性等方面对体育教育环境权进行分析,认为体育教育环境权是指学生在接受体育教育的过程中,所享有的与体育教育活动相联的各种权利之和. 相似文献