浅析课堂情境设计在大学英语课堂教学中的使用

课堂情境教学方法源于英国的语言学家和外语教师,情境教学指的是教师在教学过程中设计出一些生动的符合课堂教学内容的一些场景,从而引起学生的兴趣,使其更好地理解所学内容,并且使学生在实践中提高交际锻炼的能力。随着大学英语课堂的需要,加之中国大学英语教学中存在的一些实际特点,这种情况使很多英语教师对短剧表演在课堂中是否有作用这一主题产生了浓厚的兴趣。该文围绕这一主题,对大学英语课堂过程如何科学合理地运用短剧表演,及在教学中如何使用提出了一些见解。     

大学英语听说课教学游戏的探索与实践

在大学英语听说课中,教学游戏不仅能激发和培养学生的英语学习兴趣,还能提高学生的英语语言运用能力和交际能力.教师可根据教材和学生的特点,采取头脑风暴、哑剧表演、故事接龙、分组辩论、角色扮演等课堂游戏,调动学生学习英语的积极性,提高英语学习的效率.     

浅谈大学公共英语课堂情境教学

在大学英语教学中，教师应该努力创设一个良好的教学环境，不断地开展各种各样的课堂活动来创造自由交际的气氛，从而激发学生兴趣，启发学生动口，提高教学效果。具体的教学技巧与方法有：创设情境、巧设问题，紧扣专业特色、表演示范、变化讲授、整体教学等。     

关于课堂教学“表演”的进一步探究

当今教师运用同样的教学方法和教学工具,但采用不同的语言、动作、表情等,会产生截然不同的教学效果,作者阐明教学表演的内涵和特征,分析目前教师仍然缺乏课堂教学表演的原因,指出课堂教学表演的意义所在,强调体现课堂教学表演艺术应从哪些方面着手.     

提高大学体育教学有效性的策略研究

大学阶段进行的体育教学,对大学生今后进入社会之后形成良好的体育观念和体育意识的影响是非常巨大的,高校体育教师就要通过相应的教学策略,提高体育教学的有效性.在教学过程中,教师首先要激发学生的运动兴趣,促使学生产生浓郁的体育热情.教师同时要根据高校体育学科的特点,以及学生的学习实际,开发有效的体育教学资源,引导学生学到有用的知识.教师和学生要共同利用相应的体育教学资源,从而形成高效、和谐的教学氛围,有效提高高校体育教学水平.     

影响大学英语教学双向心理因素的探究

由于大学英语改革趋势不断加强对教学环节产生巨大影响,要提高大学英语总体教学水平,就必须探讨研究影响教学的各方面,这样才能提高教学效率。本文从影响教师教学和学生学习的各种心理因素着手进行分析,提出了一定的解决方法,以期对教学产生帮助。     

大学英语教师自我效能感的探讨

教师自我效能感对教师的教学和学生的学习产生直接的影响.要提高大学英语教师自我效能感,必须创造良好的外部环境,提高教师教书育人的能力,增强自身科研能力以及加强在职继续教育、组建学术交流小组和利用"导师制".     

语文教学"课堂表演"需"三思后用"

新课标下的课堂教学教师时常采用表演来体现学生的主体地位,同时也营造出活跃热烈的课堂气氛.但有时这样的教学往往只追求教学内容呈现形式的新奇,为了表演而表演,忽视了对文本的挖掘与解读.是否运用课堂表演要因材因需而定,表演的目的应该是运用这种实践活动引导学生深入钻研文本,揣摩体味文章的情感内涵.     

浅议如何创建积极的大学英语课堂教学环境

积极的大学英语课堂教学环境能够使学生积极投入并感受到学习语言的乐趣。因此,大学英语教师应当努力为学生创造一种积极的教学环境,使学生产生归属感,充分发挥主观能动性。     

错误分析在大学英语写作教学中的应用

英语写作是大学英语教学中的重要环节,但同时也是相对较为薄弱的一环.通过利用错误分析分析学生写作中的错误,有助于广大教育工作者对学生产生错误的原因进行探究,并展开有针对性的教学指导,从而提高大学英语写作教学效率.     

高校体育师资队伍可持续发展对策研究

随着中国高等教育体制改革的进一步深化,对高校体育和高校体育教师都提出了新的要求。构建适应时代需要的高校体育发展模式和高校体育师资队伍,对实现本领域可持续发展具有积极而深远的意义。研究认为,提高教师思想道德素质、建立健全师资队伍管理机制、拓宽来源渠道、加强在职培训、提高科研能力等是促进我国高校体育师资队伍建设和发展的有效途径。     

我国教师主观幸福感影响因素研究述评

教师主观幸福感是衡量教师心理状态与生活质量的重要因素。在研究我国教师主观幸福感的影响因素方面,国内研究者多从人口统计学变量、教师的社会支持、教师的人格以及教师的自我意识等方面进行探讨。本文述评了我国对教师主观幸福感影响因素的研究成果,在此基础上,指出了已有研究存在的问题,展望了将来的研究方向。     

大学英语课堂小组活动中教师反馈话语的观察与研究

本研究通过课堂录音的方式,研究大学英语课堂小组活动中教师对于学生表现做出反馈的功能,种类及特征,旨在提高语言教师对于教师反馈重要性的认识,优化教师反馈的使用。     

有效教学理念下教师专业发展的途径

有效教学是新课程背景下全新的教学理念，对促进教师专业发展，提升教师教学水平都有积极的作用。在有效教学的理念下，教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力，学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障。     

教师专业化发展视域下中学数学教学设计

在我国课程改革理念指导下,中学教学设计在教学理念、教学方法、教学手段方面的创新和变化,要求教师不断更新教师的教育教学理念,促进教师的教学设计的改进和转变,努力把自己塑造成适应新课程改革发展要求的学习型与研究型相结合的专业化教师.考察中学数学教学设计与教师专业化发展,实现教师专业化和教师素质发展以中学数学教学设计为落脚点,有效地提高教师专业化成长水平具有理论与实践价值.     

义务教育绩效工资背景下的教师激励探究

我国自2009年1月开始实施的义务教育绩效工资政策,对提升教师的职业认同、增加教师的 投入、促进教师的专业发展具有鲜明的激励导向作用。但由于学校组织本身具有一定的特殊性,因而义务教育绩效工资政策在发挥激励作用的同时,也面临着激励理论的适应性、激励方法的有效性、激励对象的差异性、激励效用的持久性等方面的困境。在实施义务教育绩效工资的背景下,构建教师激励机制,一是应增加绩效工资总额和绩效奖励的比重,重视对教师的物质激励;二是要保障教师参与学校民主管理的权利,注重对教师的精神激励：三是要制定完善的绩效考核评价体系,强化对教师的目标激励;四是要重视绩效考核结果的反馈与使用,引导教师的自我激励。     

师范类英语专业教材对教师专业发展作用的调查研究

基于对江西省师范类高校32位英语专业教师的调查,分析了英语专业教材对教师专业发展的作用。分析表明,目前英语专业教师对教材使用能够促进其英语语言和教学能力的提高具有较强的意识,但由于对教材与教师职业发展的关系认识不深,导致其对教材相关研究的科研意识不强。针对这一问题提出相关建议,以促进英语专业教材建设和教师专业发展。     

西安市基础教育改革现状调查与分析

对西安市课改的调查与分析结果表明,新课程理念已得到各层次参与者的基本认同,并正在转化为常态的教学与学习行为,教育素质基本符合课改要求,但是课改新增课程及校本课程开发的教师在乡村基层学校较缺乏。     

职前教师教育中视频案例教学研究——以“数学学科教学论”课程为例

基础教育领域的课程改革对高师院校的职前教师教育提出了更高要求。视频案例作为教师教育研修的多功能平台,为师范生提供了潜在的＂专家型＂教师发展机会。本文阐述了教学论课程中视频案例的设计思路、视频案例教学的运用流程、视频案例教学实录,并给出了相关的教学启示。     

浅谈互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。