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逆向思维训练与思维品质培养陈丽瑄个体思维活动特殊性的外部表现,心理学上称之为思维品质。思维品质的实质就是人的能力差异的表现。思维品质包括思维的灵活性、深刻性、合理性、论证性、探索性。使学生的思维品质得到提高是中等学校教学中的一项长期的任务。而逆向思维... 相似文献
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许晓天 《合肥学院学报(自然科学版)》2002,(2)
本文就全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)中一道不等式的习题,师生共同研讨,循序渐进地进行了引申,培养了学生良好的思维品质,学生解一题而通一类,大大减轻了学生的课业负担。 相似文献
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思维有单向思维和双向思维之分.凡双向思维都存在正向思维和逆向思维.逆向思维是数学学习中一种很重要的思维方法,学生的思维是否多向,是思维能力的一个重要标志.所谓逆向思维,就是突破习惯性正向思维的一种反向思维形式,即从问题的反面进行思维.平时我们在教学过程中往往只注意到正向思维训练,致使学生逆向思维能力较差,所以要提高学生的解题能力,必须培养他们双向思考问题的习惯,培养思维灵活性,这有利于智力的发展,知识的巩固,解题能力的提高.下面就如何培养学生的逆向思维谈几点做法:1 在传授新知时,提出逆向问题,让学生多方位思考 相似文献
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为了对逆向思维得到更深层次的认识,本文将对逆向思维的含义,逆向思维的基本特征,逆向思维的类型以及逆向思维遵循的基本原则与作用,加以阐述。 相似文献
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义务教育数学教学大纲明确指出:“数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心”.对于书本中的概念、运算律、运算法则、公式、性质等的教学,教师往往注重正向思维的讲解和训练,而忽视其逆向思维的讲解和训练,久而久之,学生在解题中明显地反映出思维的呆板性.事实上,概念、运算律、运算法则、公式、性质等,都包含着正向逆向两方面的含义,强调一方面,而忽视另一方面是片面的,是教学中的疏漏.培养逆向思维,不仅可以深化对基础知识的理解,而且可以把握一些常见的逆向思维的技巧,拓宽解题渠道,提高学生分析问题、解决问题的能力… 相似文献
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戴保尔 《大理学院学报:综合版》2004,3(Z1):156-158,168
本文分析了逆向思维和顺向思维两种思维形式,着重交流了在化学教学中培养学生逆向思维的经验,以及利用逆向思维训练解题的具体方法. 相似文献
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贾文艳 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(1):61-63
从公式的可逆性,概念间的互逆关系,利用问题结论求原题形式结构,分析法教学,互逆运算等八个方面探讨了怎样培养学生的逆向思维。 相似文献
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袁栩 《安庆师范学院学报(自然科学版)》1997,3(2):55-56,67
本文通过在数学定义、定理、公式、习题的教学中培养学生的逆向思维能力,使学生在中专教材实用性强、理论要求不高、证明题少的情况下,思维能力得到发展和提高,从而收到了理想的教学效果。 相似文献
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刘利凤 《长春师范学院学报》2012,(7):136-138
本文利用逆向思维的基本理论为理论研究基础,具体展现了三种逆向思维模式对诗歌创作的立意、构思等方面的影响,旨在阐明逆向思维模式的建立,是可以激发创作者对生活进行"另类"观察和解读,从而构思出标新立异、思想独到的诗歌作品的。 相似文献
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范治敏 《高等函授学报(自然科学版)》1998,(2):55-57
微分法与积分法是互逆的运算。建立在微分概念基础上的不定积分,不仅概念抽象较难理解,而且计算起来也十分不易。因此,在不定积分概念的学习中,应注意运用过向思维以突破难点,同时也培养过向思维的能力,使两者相得益彰,切实地把握不定积分的概念及内涵。微分公式:dy=f'(x)dx告诉我们对于一般函数y=f(x)如何去求微分,即函数的微分为国数的导数与自变量微分的乘积。微分在某种意义上等价于导数。有时我们只关注求导即可。如,因为,易得dy=x2dx。反过来,如果已知dy=x2dx,那么x=?是否是?还有没有其他的可能?对于这些问… 相似文献
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大多数市场营销人员普遍接受的理论是企业的总体战略必须首先确立,然后才是选择相应的营销战术。自下而上的营销模式恰恰相反,它只注重战术做法,将整个规划程序都颠倒过来,既逆向思维。逆向营销的实质是接受已为人们所认可的观念,在公司内部进行相应的调整。 相似文献
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思维能力是一切能力的核心.突出物理学的思维方法,培养学生的创造性思维能力,是物理教学的主要任务之一.而创造性思维中的主要成分是发散性思维.发散性思维是指针对一个问题沿着不同方向去思考,从不同角度提出解决方案的思维.它包括正向思维、逆向思维.所谓逆向思维,就是为了实现创造过程中的某项指标,以背逆常规现象或常规解决方法为前提,通过逆向思考或变换问题,或置换已知概念、定理、公式等部分要素,或更换顺序,把问题倒过来想一想,从而得到新启发的一种思维方式. 相似文献
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语文阅读教学中不妨采用逆向思维,用批判的眼光去阅读,这样我们将可能得到新的阅读发现。首先,要学会质疑;其次,要去求证。逆向思维能让学生更加深入地挖掘作品,培养学生的创新意识。 相似文献