语文教学中对学生语文素养的培养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。     

语文教学中人文素养的培养

在语文教学中培养学生的人文素质,主要有三条途径：挖掘名篇,积淀人文素养;广泛涉猎,迁移人文素养;放眼社会,应用人文素养。     

语文教学中人文素养的培养

在语文教学中培养学生的人文素质,主要有三条途径:挖掘名篇,积淀人文素养;广泛涉猎,迁移人文素养;放眼社会,应用人文素养.     

论高中学生语文素养的养成

语文是人类文化的重要组成部分，学好语文对每个人来说都是至关重要的。语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，语文教学要全面提升学生的语文素养，让学生得到自由而充分的发展。该文主要探讨了高中学生如何养成良好的语文素养。     

关于中学语文素养教育的几点探究

新课改要求中学生具备良好的人文素养和创新精神。中学语文素养教育理应在造就现代化社会所需的一代新人方面发挥重要作用。这里,从语文课程的特点、任务、内涵及基础训练等方面对中学语文素养教育作一些探究,以飨诸位同仁。     

新形势下中职学生语文素养培养途径与探索

中职学校中教授的语文课程,最核心的因素就是语文素养,尤其是我们进入21世纪以后,面对新的形势,提高学生的语文素养也是必然选择,在中职教学的实践中,对提升语文素质的途径与方法的探索也是成为众多学者的关注点,本方就是从语文素养的内涵入手,对中职学校在语文素养的培养中存在的不足进行的概述,并针对性的提出了一些方法和措施。     

培养学生语感，提高语文素养

在语文教学中,为什么学生学了那么多的语文,有的人到头来却写不通一个完整的句子,说不出一句完整的话来表达自己的意思？这是什么原因呢？这是在平时的教学中老师缺乏对学生语感的培养。那么,怎样才能学好语文？怎样才能有效的培养语感？怎样才能提高学生的语文素养呢？     

语文素养重在积累

语文已经融入到我们每天的生活中，要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现、获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力、最富时代感的。     

语文素养重在积累

语文已经融入到我们每天的生活中,要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去.我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现、获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力、最富时代感的.     

中华民族精神内涵评述

论述了中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的重要精神支柱和精神动力,是社会主义核心价值体系的重要组成部分;剖析了中华民族精神的内涵、精髓和实质。认为沿着建设中国特色社会主义的道路,坚定不移地弘扬和培育伟大的民族精神,中华民族一定能够绘就前程光明、美好的蓝图。     

20年来古代汉语同义词研究综述

近20年来，古汉语同义词研究取得了可观的成绩，这些成果使这一研究在理论探讨上日趋接近语言事实；在具体问题的研究上更为系统和科学，并呈现出以专书同义词研究为主要方向的发展趋势。     

近50年“经济外交”概念研究述评

概述日本、欧美学术界、中国关于经济外交概念的研究状况,从纵向(历史上)和横向(现实中)两个方面对以往有关经济外交的定义和解释进行比较研究,在此基础上提出经济外交的新定义及简要的论证分析.     

分段常数变量反馈控制Logistic模型的吸引性

研究了一类具有分段常数变量与多时滞线性反馈控制Logistic模型正平衡点的全局吸引性,利用Barbalat引理证明了该模型解的一致有界与连续性,利用构造Lyapunov泛函方法得到了该模型全局吸引性的充分条件.     

现代汉语“给”字句研究综述

现代汉语＂给＂字句可表达给予义、使役义、处置义和被动义,可与＂把＂字句、＂被/让/叫＂字句套合。诸多学者对＂给＂字句的语法化过程和套合用法进行了一系列探索,取得了不少成果。文章对此进行了归纳和总结,并指出了今后需待研究的一些问题。     

中国语境下的工学结合人才培养模式内涵研究

工学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养途径。国内在高职教育工学结合人才培养的内涵认识上还存在许多困惑与问题。通过对国外工学结合人才培养模式的类型、特征及近年来我国工学结合人才培养模式的发展状况进行分析研究,从而对中国语境下的工学结合人才培养模式内涵进行探讨．以期对我国工学结合人才培养模式内涵有清晰的认识。     

语文课堂提问的八个"切入点"

课堂提问是语文教师的常规武器。语文教师在课堂教学中必须学会“善问”、“巧问”。如何提问才是巧妙的、有价值的呢?这就要求教师必须“吃透”教材,选准切入点:关键点;疑难点;兴趣点;矛盾点;模糊点;忽略点;空白点;迁移点;     

浅议中国诗坛近十年的尴尬

诗歌在走过了“先锋诗”和“实验诗“的纯真年代，过渡到了20世纪90年代中期以后，面对物质化世界的冲击，诗歌逐渐陷入了物欲化的泥沼和“个人化”写作中，整个诗坛面临严峻的考验。     

近10年来中国模式问题研究综述

20世纪80-90年代，国际范围关于中国模式的讨论趋于活跃。学者们多以比较中俄经济转轨视角来探讨中国模式。进入21世纪以来，国际社会开始从国家整体发展战略和现代化道路等视角对中国模式进行更加广泛的讨论。2004年5月雷默提出“北京共识”更是催生了中国模式的深入讨论。2008年全球金融危机爆发，一些曾经认为西方经济体系完美无缺的国内外学者对于被许多发展中国家称赞并仿效的中国模式表现出浓厚兴趣。然而其关于中国道路、中国经验、中国模式的内涵、独特性、面临的挑战及世界性的深远影响等解读，因立场、视角和心态的不同而有明显差别。通过对近期国内外关于中国模式问题的研究现状总结梳理，展示了近年来学界对该问题研究的发展趋势、重要成果，旨在促进对该问题的深入研究。     

“以西释中”与中国哲学的学科构建

作为现代学科的中国哲学是“以西释中”诠释模式的产物。长期以来中国哲学研究的根本问题并不在于“以西释中”本身,而在于诠释模式的单一化。“以西释中”这一诠释模式本身具有揭示中国传统思想原貌的可能性,那种试图用“以中释中”完全取代“以西释中”的做法既不现实也无益处。通过“以西释中”在更高层次上回归中国哲学本身,才是中国哲学研究未来的发展方向。