探索和研究有效听说教学的策略

近年来“听说领先”、“提高学生听说能力”,已经成为我国外语教学中的一个重要目标。我国的广大外语教师和专家亦在这方面作了大量的探索和实践。然而我们的教学离开这一目标尚有很大的距离。在这方面我们需要进行更深入、系统的探究。本项研究旨在运用心理学理论,尤其是各种有关语言习得的心理学理论,对比第一语言和第二语言(外语)习得过程中的差异,探讨提高英语听说能力的条件,并进而在心理学理论指导下,在总结多年英语教学的基础上提出若干教学策略,以提高英语教学水平。     

后方法时代背景下评述“写长法”

“写长法”（Length Approach）是王初明教授首倡的一种外语教学方法（王初明，牛瑞英，郑小湘2000）。王初明教授认为，存我国学习外语．一个不可避免的弊端就是．大多数外语学习者没有机会体验真实的目的语使用环境，所以他们之间使Ⅲ外语的交流不是自然的交际，而是一种机械的操练。并存具体分析影响外语学习的两大因素与外语教学的关系的基础上指出外语教学中的主要矛盾，即影响外语学习最主要的因素，为情感和母语（王初明2001）。     

编者的话

在这八十年代第一个新年,我们向广大读者致热烈的祝贺。这一期,是本刊复刊一周年的第一期,我们怀着崇敬的心情,发表了陈毅同志于一九六四年九月七日在《世界知识》杂志创刊三十周年的纪念会上的讲话。这篇讲话是根据当时的记录整理的。陈毅同志联系国内、国际形势,谈了四十多年来的经验教训,以及统一战线和新闻宣传工作等问题;也对《世界知识》三十年的工作作了评价。这篇讲话在今天仍具有很大的现实意义和教育意义。《世界知识》杂志曾经受到陈毅同志的亲切关怀和抚育。陈毅同志于一九七二年一月六日逝世,离开我们快八周年了。刊登他的这篇讲话,也作为我们对这位杰出的老一辈无产阶级革命家的深切怀念。本期,我们请几位作者撰写了展望八十年代、回顾七     

英语教学中交际能力的培养

英语已成为国际性的语言，因此我们应该重视外语，特别是对交际能力这方面。作为外语教学工作者，我们必须把培养学生的交际能力放到一个很重要的位置上来。文章将就“英语教学中交际能力的培养”这一话题进行论述。     

试论“双语教学”的模式及其实施条件与要求

详细地探讨了双语教学的主要模式，深入分析了实施双语教学所需要的条件和要求，澄清了“英语作为外语教学(TEFL)”、“英语作为第二语言的教学(TESL)”以及“双语教学(BilingualEducation)”之间的差异，认为在我国英语教学只能是外语教学，双语教学是外语习得的最高层次，其最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换。     

看外语教学的"自然回归"

本从外语教师思想观念的转变和外语教学体系的日趋完善两大方面分析了我国外语教学的“自然回归”现象，指出我国外语教学已经进入一个新的历史时期。     

坚持大学英语教学改革

“大学英语的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”(《大学英语教学大纲》)1982年6月在武昌召开的中国大学公共外语教学研究会成立大会上,教育部和高教一司负责同志都作了重要指示:(1)修订教学大纲,提出较高要求;(2)加强公共外语师资队伍建设,全国设立六所培训中心,专门培养公共外语教师;(3)增加拨款,更新设备,充分发挥电化教学的作用。大会强调,我国外语人材的培养主要是通过外语教学来实现,全国大学生、电大学     

论外语教学中的情感因素

外语教学中的情感因素包括学习者的个人因素和人际之间的关系因素。积极的情感态度对外语的教与学均有促进意义。探讨情感因素介入外语教学的理论依据，有助于对我国大学外语教学“重认知、轻情感”的现状作理性检讨与思考。     

建设有中国特色社会主义宣言书——解读《解放思想,实事求是,团结一致向前看》

1978年,随着真理标准大讨论的深入,邓小平同志发表了"解放思想,开动脑筋,实事求是,团结一致向前看"的讲话。这一讲话不仅为当时急待解决的一些问题提供了答案,同时也为中国未来的发展道路指明了方向,这篇讲话就是建设有中国特色社会主义的宣言书。与此同时,虽然这篇讲话的发表以将近三十年,但我们仍然可以从其中找到一些与现时情况下一些政策的联系。     

广东外国语言学会2000年学术年会在我校召开

广东外国语言学会 2 0 0 0年学术年会于 2 0 0 0年 10月 2 6日 - 2 8日在我校召开。来自全省 2 2所高校70多名外语界的知名专家学者教授就“外语人才创新意识与实践能力的培养”的议题进行了积极的探讨、交流和研究。广东外国语言学会 (ＧｕａｎｇｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ)成立于 1983年 ,是一个研究外国语言的全省性、学术性、非营利性的社会组织 ,该组织积极开展外国语言研究、外语教学研究和学术交流活动。本次年会共收到论文 4 2篇 ,其中我校外语系和大学英语部教师共提交论文 2 2篇。会议安排…     

一次有意义的裁军问题学术讨论会

中国现代国际关系研究所邀请外事部门、有关军事部门、研究机构以及新闻界的专家、学者三十余人,于10月6日至10日举行了裁军问题学术讨论会。中国联合国协会会长毕季龙,外交部国际司司长李道豫、中国参加日内瓦裁军谈判会议代表石锦坤同志到会发表了重要讲话,现代国际关系研究所所长柳瑟青同志最后作了小结性讲话。与会同志就当前裁军形势及其前景、我国对裁军谈判的态度等问题各抒己见,畅所欲言,讨论十分热烈。     

我院朱继梅副教授去西德斯图加特大学进行访问讲学

我院机械工程系力学教研室朱继梅副教授应斯图加特大学邀请于1982年9月至1983年3月到该校进行访问讲学,在这半年的访问时间内,朱继梅同志除了参观访问该校十所有关的研究所以外,主要在该校的力学研究所参加科研和教学工作,向该校机械方面和力学方面的教授、工作者作了“转子动力学”的学术报告;参加了“转子系统参数识别”的科研课题。     

多元智能理论的原则与外语教学实践

面对大学英语教学改革的压力与挑战,英语教师应积极吸取多元化的教育理念,其中“多元智能理论”对外语教育实践者颇有裨益。文章主要介绍这一理论框架及在外语教学中的应用,通过反思与实践,探求在其理论背景下教学策略与教师角色的转变。     

对《英语难题研究一千则》的几点商榷

许孟雄教授是我国外语界老前辈,他于一九八二年出版了《英语难题研究一千则》(北京师范大学出版社出版)。在“编者的话”里,许先生明确指出:本书的“编写目的是协助大、中学英语教师与自学英语青年解决英语教学和自学中遇到的带普遍性问题,通过英汉对比,英语类似句子对比,进行解释,了解英语特点。”刘正埮先生在该书“序言”里作了类似说明:编者“从其多年来搜集的学生写作和其他来源的资料中筛选出典型病句近千     

中学外语教学认知与交际结合法的探索

<正> 一、问题的提出长期以来,传统的语法翻译法统治着中学外语(本文主要指英语)教学领域。它重理论轻实践、重知识轻能力、重读写轻听说,培养的多是“聋哑外语”人才。六十年代初听说法开始传入我国,至八十年代初,它已在我国全面推广。听说法一反语法翻译法的套路,以听说领先读写跟上为特征,旨在培养学生的外语语言能力。它的引进和推广掀起了外语教学改革的热潮,在很大程度上改变了中学外语教学的落后状况。但由于大多数中学成班率高、师资水平参差不齐、教学设备缺乏,这种教学法     

个人因素与外语成就

1．引言近年来，外语教学界对“教”与“学”这对矛盾中的学习者一方进行了大量研究。其中在研究影响外语学习的个人因素方面作了大量工作（Carroll，1965；Rubin，1976；Krashen，1982；stern，1983；LightbownandSpada，1993）。研究者们分析“优秀语言学习者”所具有的基本特征，探讨他们所采用的技巧及策略，希望能对其他外语学习者有所启示和帮助。本文通过分析“优秀语言学习者”基本特征及其与外语成就之间的关系，揭示各因素与外语总体成绩，特别是单项能力和成绩之间的关系，探讨哪些因素与外语成就的关系较大，哪些较小以及它们…     

高校要成为反和平演变的坚强堡垒

江泽民同志1991年的“七一”讲话,是在历史的关键时刻发表的一篇具有中国特色的社会主义文献,是我们实现宏伟战略目标的强大的思想武器。讲话指出:教育在完成“培养一代又一代社会主义事业接班人”的任务中具有重大战略意义,这一基础工程的战略意义,就在于要为实现我国的“百年大计”—到下一个世纪中叶实现第三步战略目标服务。而实现这一战略目标的前提,就是战胜国内外敌对势力的和平演变阴谋。     

实行外语大班教学的体会

我们江苏师范学院从1952年建院起,设有两年制的俄文专修科,培养中学俄语师资。1956年增设外语系,分俄语与英语两个专业,四年毕业,继续扩大培养中学外语师资。从1952年起在外语教学方面一直实行大班制,每班三十人左右,最高到三十八人,比兄弟院校实行十五人小班制多出一倍,此二十人小班制多出三分之一。八年来一共培养了中学外语师资299人。所以实行大班制的原因是:①中学普遍开设外语,师资非常缺乏,实行大班制     

英语的扩展和嬗变

读了《世界知识》今年第5期所载《美国英语漫谈》一文,很感兴趣。最近在一份世界语刊物上看到一篇也是谈英语的文章,其中所讲的一些情况也颇有意思,爰摘录如下,或可作为前文的一点补充。随着英语在全世界的不断扩展,英语也在不断地分化和嬗变。小范围内(乡村或小地方)的英语方言虽然逐渐消失了,却又出现了大量的大范围的“方言”——懊大利亚的、新西兰的、非洲的等等。据美国普林斯顿大学一教授论证,有朝一日,美国人和澳大利亚人相遇时很可能必须经过翻译才能交谈,因     

英语教学中交际能力的培养

英语已成为国际性的语言,因此我们应该重视外语,特别是对交际能力这方面.作为外语教学工作者,我们必须把培养学生的交际能力放到一个很重要的位置上来.文章将就"英语教学中交际能力的培养"这一话题进行论述.