“学生权利”与“学生权力”：论高校管理中的学生参与

大学生参与高校管理，既是其作为教育消费者与接受者的重要权利，又是其保障自身利益的合法权力。与西方国家相比，我国高校中的学生参与既存在学生主体地位被忽视、学生参与能力遭质疑和学生个体意识淡薄等理念性障碍，也存在行政管理机构中的边缘化、学生自治组织中的虚无化等制度性障碍。为更好地促进与提升高校管理中的学生参与，需要更新学生参与高校管理的观念、完善学生参与高校管理的机制和提升学生参与高校管理的品质。     

面对“问题学生”

所谓“问题学生”．是与优生相对而言的．就是我们经常说的“差生”，“后进生”，是指学生中那些品德行为不良，经常违反纪律，成绩低下且经常不及格的学生．     

“懒”班主任与“巧”学生

新课改已经轰轰烈烈地开展了几年，可是工作到深夜的教师仍然是各界争相表彰的对象。“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前灯光明亮……”这首歌是永远传承不变的主题。传统的教学观念和特定的教学环境不允许教师轻松起来，甚至于固有的评判观念也认为班级琐事亲力亲为，教学工作的加班加点是不能改变的优秀传统。在这种观念下，不少班主任是勤奋耕耘到深夜的心甘情愿者，他们不愿意偷懒。     

学生应见义“有为”

小学生敢与违法犯罪行为作斗争是应该称赞的，但小学生人小力单，想要制服不法分子就要注意开动脑筋，既要有勇还要有谋，对小学生，我们不提倡见义勇为，而应该教育他们学会见义有为。     

学生“造反”了

《做个“快乐鸟”》一课我执教过多次了，每次和学生一起感受快乐、寻找快乐和创造快乐，教学总是顺利完成。而我也为这课的流畅设计感到高兴。由于准备参加浙江省的品德录像课拍摄，教研员建议去市里的一所私立学校作展示，我也想尝试着做更好的改进，便满怀信心地答应了。     

“学生浏览器”面世

一种能够封堵不良信息的“学生浏览器”最近面世,将给整天为孩子上网而担忧的家长们吃下一颗定心丸。许多家长对孩子上网都怀有一种矛盾心态:既希望孩子上网,又担心孩子碰上不良网站、沉溺于网络游戏或网上聊天。据统计,截至目前,我国互联网用户已接近3000万人。     

“刨”学生回答 “抓”教学契机

众所周知，学生在学习中遇到疑难问题时刨根问底的过程，就是他们真正学习、发现、创新的过程，也能通过这一过程从接受学习和死记硬背的形式中解脱出来。那么我们教师呢？人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”我们想了解学生对知识的巩固和掌握情况，想活跃学生思维，就应该发挥自己的主导作用，也对他们“刨根问底”，少讲多问，启发思考，引导学生自己去探究、发现、创造，把课堂变为学堂，让学生成为学习的主人。     

学生管理工作中的“管”与“理”

“80后”的大学生多是独生子女，几年的大学生活，他们完全要靠自己来安排学习、生活方式。作为思维最敏锐的一个群体，在这个知识经济的时代，他们所要承受的学习、就业、心理等方面的压力都非常大。因此，高校思想政治教育工作者应当更加清楚地了解学生的思想脉搏，找准学生管理工作与大学生学习、生活的结合点，最大程度地体现“以人为本”的管理理念。     

给学生“阳光”他们才会“灿烂”

上课铃已经响过好大一会儿了，有个小男孩却默默呆在学校男厕的角落里，显得十分痛苦。我问他为什么不进教室上课，他眼含泪花说：“我忘了带鞋套，不能进电脑房上课。”听着孩子的诉说，我心里很不是滋味。在一些学校里，经常见到这种情景：楼道里站着几个被拒之门外的学生。诚然，这些孩子犯有错误，有的也许很严重。     

面对学生的“谎言”

刚要经过门卫室,一个中年妇女从里面急急忙忙赶出来：“哎哟哟,张老师,可把你等着了!”说话间就很热情地拉起我的手,“我娃回去天天说她张老师对她有多好,有多好。我就想过来见见你。”     

让学生“动”起来

人民教育出版社中学数学室的章建跃先生指出新课程理念的核心是“以学生为本”的教育观，它体现了社会发展的新要求，体现了基础教育性质的变化，是教学设计的根本指导思想。但新课程内容的“多”，教学进度的“快”，学生接受的“难”，给我们的教学提出了新的要求，这就要求我们必须重新审视课堂教学设计的新内涵，整合智慧，提高效率，使学生以尽量少的时间和精力获得尽量多的收获。     

学生“客户关系”管理思考

端正学校与学生之间的关系,管理好学校与学生之间的关系,不仅对学生的认知、情感、意志、行为习惯等起着潜移默化的影响,而且对改善教学效果,整合教育服务资源,提高教学质量,提升学校的整体形象和声誉,尤其是对增强学校的生存竞争能力有着至关重要的作用。     

我的“糊涂学生”

外婆今年七十一,头发花白牙齿稀,大字不识二三个,一心想要学写字。特拜本人为师,教学中笑话连篇。一天晚上,我在聚精会神地写作业。外婆看着我的笔尖熟练地飞舞着,在一旁喃喃自语:"什么时候我能学会写字,那该有多好?"     

留给学生多少“空间”

笔者以为教师是一种资格,并不是所有人都有这个资格。这个资格就是美好的德行、渊博的学识和较强的教育教学能力。有些人有这个资格,比如,他自己快乐,他会努力为他的学生创造快乐,他的快乐感染了学生。有些人没有这个资格,比如,他自己一直过得很苦闷,他见不得他的学生“疯疯癫癫”的,他斥责他的学生“活泼有余,严肃不足”,他把痛苦传染给了他的学生。     

中学生“牵手”谁之过

10月25日早晨，我像往常一样迎着初升的太阳来到学校，安排同学们上早读后到办公室与同事打了个招呼，开始准备上课。“侯老师，我昨晚看到你们班一个男生和一个女生牵着手，很亲密地一起回家。”同事焦老师来到就急忙地跟我说。“那两个人是谁啊？”我急忙问道。     

首次遭遇学生“恋爱”

马强同学问完我数学题离开了办公室。同室的老师说：你班的学生不错呀，还能来办公室问问题。我一笑，思绪不禁飘回到了初三上学期。     

让学生成为“当家人”

实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。传统的以教师为主教学方式,学生长期处于被动学习状态,缺少创造性思维的训练和培养。     

让学生“说”起来

自从担任《演讲与口才》教学后。学生语言表达能力虽有所提高，但个别同学起色不大。这令我很困惑，尤其是课堂学生的表现都很被动。在我班的一次《如何做好我自己》的班会课上，同学们结合自身的实际回答，发言很踊跃，他们都能说出来，这件事对我启发很大。要让学生能说。先要让他们有什么可说，     

学生教育管理中的“理”

教师在对学生教育管理工作中的"无为而治"就要重"理,"轻"管,"理、管结合。"理"即"理"顺关系,"理"活气氛,"理"畅情绪,"理"通则"管"顺。那么老师在对学生的教育管理工作中该注意哪些"理"?     

“瘦”桌椅“憋”坏胖学生

左图为武汉市鲁巷小学的一位小学生“憋”在课桌前看书。武汉市鲁巷小学一些老师发现,现在的小学生听讲时特别爱动,开始以为是小孩子