刍议中学物理概念的教学

物理概念是反映对象的本质属性的思维方式.在中学物理教学过程中,深刻理解并牢固掌握概念是物理教学之本.抓好物理概念教学是提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段,也是中学物理教学成败的关键.     

刍议中学物理概念的教学

物理概念是反映对象的本质属性的思维方式。在中学物理教学过程中,深刻理解并牢固掌握概念是物理教学之本。抓好物理概念教学是提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段,也是中学物理教学成败的关键。     

小学自然课中的概念教学

概念是反映客观事物本质属性的一种基本思维形式。小学自然课中有大量的自然科学概念。如何进行概念教学,对于儿童形成科学意识,掌握科学方法,发展抽象思维,获取科学知识,培养实践能力等等,都有重要意义。本文仅就形成概念的思维过程,谈谈自然课中概念的教学,旨在与同行研究。     

浅议公共心理学课程的教学要求

心理学是师范专科学校学生的必修课程。公共心理学课程怎么教?它的基本要求是什么?我认为应该是:帮助学生明确概念,掌握规律,联系实际,灵活运用。(一)明确概念:概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是思维的细胞和工具。任何一门科学,都包含着一系列基本的概念,不掌握这些概念,就无法掌握这门科学。心理学的名词、概念多,往往成为初学者的“拦路虎”。因此化大力气帮助学生明确概念是使学生学好心理学知识、     

加强概念教学中的思维训练 提高思维能力

概念教学是初等数学教学的重点。概念教学的目的,不仅应使学生掌握概念,更应使学生掌握运用概念进行思维的方法,提高运用概念思维的能力。因而必须重视在概念教学中加强思维训练,培养患维能力。     

浅谈初中物理概念教学

概念和规律是物理知识的核心内容。学生只有理解了概念和规律，才能解释物理现象和解决物理问题，单纯的机械记忆是不行的，要注意阐述它们的物理意义。概念是反映对象的本质属性的思维形式。人们通过实践，从对象的许多属性中，撇开非本质属性，抽出本质属性概括而成。在概念形成阶段，人的认识已从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质。笔者结合自己的教学实践，仅就初中物理概念教学，谈点粗浅体会。     

初中化学概念教学的实践与思考

化学概念在每节课都要会涉及到,化学概念是人们对客观世界各事物反应形式和变化关系的本质属性的思维形式,具有科学性、严谨性和理论体系性。学生对化学知识深入的学习,能真正地掌握住化学知识的精髓,必须从对化学概念深刻的理解,牢固而准确地掌握化学基本概念和基本理论开始。只有这样才能对化学变化中的物质和规律有清晰的认识,进而实现在实际生活中对化学概念进行应用。准确到位、多角度剖析概念内涵和外延;利用语言的准确性,精准捕捉概念易混靶向点;让概念爬上实验的楼梯,演绎解析概念本质;用直观法突破概念教学重点,让难点层层剥落。     

数学概念教学小议

数学概念是抽象化的空间形式和数量关系,是反映数学对象本质属性的思维形式,脱离了数学概念,便无法进行数学思维,也无法构成数学思想和数学方法.数学中的每一个判断,每一种推理都是在数学概念的基础上进行的.因此,从数学概念的引入、理解、记忆和巩固四个方面探讨关于数学概念的教学方法.     

加强概念教学，启迪学生的思维

加强概念教学,无论对学生掌握知识,还是发展能力都是至关重要的.因为概念是学科知识的“基石”,概念是思维的“细胞”,准确而清晰的概念是作出恰当的判断、正确推理的基础.一般来说数学概念是运用定义的形式来揭露其本质特征的,正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和运算技能,发展逻辑论证和几何想象能力的前提,所以如     

浅谈概念教学中观察力的培养

教学概念是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反应,是教学知识的基石,数学概念的掌握是培养数学能力的前提和保证.     

变式在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中，提供变式图形，变换概念的叙述和表达方式，设计复杂化的变式材料，可区别概念的本质属性与非本质属性．有利于学生掌握和巩固数学知识。     

提高学生写作水平的重要途径

<正> 辨证思维是最科学的世界观和方法论,是提高人的认识能力和分析能力的最根本的途径,因而培养学生的辨证思维能力也是提高学生写作水平的重要途径。 要提高辨证思维能力,首先就必须掌握一些辨证观点。中学生应该掌握哪些辨证观点     

形成概念掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式;物理规律(包括定律、公式、原理和法则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.物理概念和规律是中学物理基础知识最重要的内容.     

学生的思维特点与体育教学

身体活动与思维活动紧密结合是体育教学的一个显著特点 ,教学过程中必须认识和掌握学习对象的思维特点 .文章从思维能力的发展特点以及结合学生的思维特点组织教学两方面进行了粗浅的探讨.     

民族地区中学物理教学方法探讨

本文认为,要切实有效地提高民族地区中学物理教学质量,首先激发学生学习物理的兴趣是提高少数民族地区中学物理教学质量的关键;其次,要重视物理概念教学,使学生形成清晰的物理概念;第三,教师要教会学生掌握物理学抽象思维的基本方法——模型思维法;第四,课堂教学要精讲多练,“多练”最有效的方式是开展师生、生生互动讨论。     

数学概念教学之我见

数学是一门概念性很强的学科,也就是说,任何一部分内容的教学,都离不开概念教学.数学概念是发展思维、培养数学能力的基础.然而概念的教学,由于其固有的特点,使其成为教师教学的难点,对学生来说也是不容易掌握好的.因此,探索和思考如何进行数学概念的教学,是数学教师应尽的责任.     

如何培养学生的数学思维能力

数学思维是对数学对象的本质属性和内部规律的间接反映,并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。数学思维能力主要包括四个方面的内容:1)会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;2)会用归纳、演绎和类比进行推理;3)会合乎逻辑地准确地阐述自己的思想和观点;4)能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。     

浅谈物理概念的教学

1、对概念的理解1.1 概念的定义逻辑学或哲学范畴的“概念”,通常定义为:反映客观事物本质属性的思维形式。某事物的本质属性是指该事物区别于其它事物的特有的、基本的性质。按照这种定义,概念反映了认识已经达到的水平,正如列宁指出的:“自然科学的成果是概念”。从教育心理学上讲,“概念”这一术语包含的范围要广范得多。它可以描述为:由语言、文字等符号所代表的客观事物的关键属性。所谓关键属性,是指能够标志此事物与彼事     

热量概念的产生和发展

热量概念是用来描述热现象的最基本的概念之一,回顾这一概念的产生和发展,对于全面地认识和掌握这一概念无疑是有益的.本文从历史发展的角度系统地介绍了人们对热量概念在不同认识水平、不同认识阶段的定义.     

幼儿归纳推理的依据:知觉相似性还是类别概念?

归纳推理是人类思维的一个核心成分,也是幼儿早期概念形成和发展的基本条件.文章探讨了知觉相似性和类别概念在幼儿归纳推理中的作用.一般来讲,当幼儿缺乏关于推理对象的类别概念知识时,其归纳推理是以知觉相似性为基础的;当幼儿具备了关于推理对象的类别概念知识时,其归纳推理则会综合两种线索.