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建构主义是当代教育心理学中的一场革命,随着建构主义学习理论的发展,在此基础上形成了全新的教学理论。而教师在教学中的各种决策总是以他对知识、学习和教学的理解为基础的,文章试图为建构主义思想下教师的知识现、学习观和教学观理出一个系统的框架,最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。 相似文献
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宁连华 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2006,24(2):46-49
数学探究学习的顺利开展必须要有与之相协调的数学观以及由此形成的数学教学观、数学学习观.从数学的发展来看,占主流的数学观已经由静态的、绝对主义的转变为动态的、辨证的.动态数学观及由此形成的数学教学观、数学学习观都是富含探究成分的.因此,持有动态的数学观是开展数学探究学习的基础性准备. 相似文献
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孔子关于学习的观点作为中国传统文化宝库的精髓,是我们今天仍需坚持和发扬光大的,面向21世纪的学习观,主要包括学会做人,学会学习,学会生存三方面的内容,而终生学习贯穿始终。 相似文献
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杨兵 《高等函授学报(自然科学版)》2012,(5):94-96
目前,新一轮的基础教育改革已经在全国范围内展开,培养学生形成科学成熟的数学学习观成为当前素质教育改革的主要目标之一。高中生的数学学习观是数学学习观研究的重要组成部分,在高中数学教学实践中应注重学生良好数学学习观的培养。 相似文献
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建构主义是当代教育心理学中的一场革命,随着建构主义学习理论的发展,在此基础上形成了全新的教育理论,而教师在教学中的各种决策总是以他对知识,学习和教学的理解为基础的,文章试图为建构主义思想下教师的知识观,学习观和教学观理了一个系统的框架,最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。 相似文献
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大语文,一个气势磅礴的名词,近年来贯穿于语文教育与学习中。如果说我们的语文要坚持大语文观,那我们的阅读便是“大语文阅读”,我们的写作便是“大语文作文”。然而,“大语文教育”的发展与渗透,并不是一帆风顺,一呼百应,虽然理论上的大语文看起来光彩耀目,然而运用于教学实践中,却并不尽人意。许多客观条件的限制,地域与个人的理解差别等,都使其束手束脚,最终在许多地方沦为一种教学口号,掩埋了她原本的魅力与活力。大语文观对我们语文的教育学习,是否真如当初许多学者理想中那般大有裨益,我们要在实践中怎样不失偏颇的坚持这套理论并运用自如,都是时下语文教研探讨的热点。 相似文献
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卢玲 《达县师范高等专科学校学报》2011,21(1):127-129
生态学的悄然兴起,预示着21世纪“生态时代”的到来。同时,它也给人类学习的研究带来了新的方法论视角。用整体、适应、多样的生态学习观来审视儿童的学习,给我们的教育实践带来了多方面的启示:关注儿童积极取向,提供经历学习的整体过程;回归儿童生活世界,创设弹性变化的问题情境;营造良好学习氛围,建立合作对话的学习共同体。 相似文献
9.
程广文 《渤海大学学报(自然科学版)》2004,25(1):51-53
传统的学习心理学一直把对学习结果的掌握等同于实际的学习过程。从哲学解释学角度看,数学学习过程本质上是理解的发生过程,同时也是意义生成的过程。 相似文献
10.
任凤琴 《长春师范学院学报》2004,(5)
建构主义教育思想在近几年引起了人们广泛的关注,它所提出的教学观、学生观以及学习观等为现代教育的改革提供了很多有价值的参考。本文则试图通过对建构主义学习观的考察,寻找其对数学学习的借鉴,从而树立一种建构主义数学学习观,为学生的数学学习提供一个新的视角。 相似文献
11.
任凤琴 《长春师范学院学报》2004,23(2):130-133
建构主义教育思想在近几年引起了人们广泛的关注,它所提出的教学观、学生观以及学习观等为现代教育的改革提供了很多有价值的参考.本文则试图通过对建构主义学习观的考察,寻找其对数学学习的借鉴,从而树立一种建构主义数学学习观,为学生的数学学习提供一个新的视角. 相似文献
12.
我们主张"以学生为中心"的素质教育和"以教师为中心"的应试教育对立统一,主张在一些时候(或一些情况下)可能是素质教育为主,另一些时候(或另一些情况下)可能是应试教育为主。当一种教育模式为主时,一定潜藏着或显现着另一种教育模式。 相似文献
13.
常泽勋 《焦作师范高等专科学校学报》2008,24(2):53-56
建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展,其理论核心是:学生对教师所授知识的学习不是被动的接受,而是一个以其已有知识和经验(原有观念)为基础的主动建构的过程。自主学习设计是整个以学为中心教学设计的核心内容,它的实施直接影响到教师的教学效果和学生的自主学习过程。建构主义认为学习的构建过程也是知识网络形成的过程,即教师的自主学习设计策略的实施是对知识网络形成的外部影响,而学生自主学习设计是知识内化的必然结果,因此要特别重视发挥教师的组织作用和学生的主体作用。 相似文献
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语文学科是一门重视实践的学科,应该在立足课堂的基础上,建立大语文观,让学生走出课堂,引导学生主动参与学习实践活动,把语文学习延伸到丰富多彩的校园和社会生活中去,为学生创造良好的语文学习环境,使其知识、能力、兴趣、特长、态度等得到全面发展。 相似文献
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本文首先对当前关于学习观的有关理论进行综述,其次对我校不同年级、不同专业、不同性别的学生进行了问卷调查,借助于SPSS10.0版统计分析软件,对调查数据进行了全面的分析;并与学校部分管理者、教师、学生进行了座谈,查阅了有关资料,详细了解了当前中职生的学习观状况和原因。最后,结合当代关于学习观的理论、调查结果和当前中职生学习观的实际情况提出,当前中职生应当树立正确的学习观。 相似文献
16.
本文论述了从认知主义到建构主义知识观的转变,并进一步分析了这种转变背景下未来学习方式、学习形态、学习功能、学习过程等方面的发展趋势。 相似文献
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本文论述了从认知主义到建构主义知识观的转变,并进一步分析了这种转变背景下未来学习方式、学习形态、学习功能、学习过程等方面的发展趋势. 相似文献
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19.
对学习型社会大学生学习观的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
21世纪是一个终身教育、终身学习的学习型社会,确立新的学习观是学习型社会的必然要求.学会学习,更新学习观念是当代大学生的必修课,只有树立自主学习、终身学习、创新学习、快速高效学习的观念,才能迎接未来社会的严峻挑战. 相似文献
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儒家尊德性的学习观及其当代价值 总被引:1,自引:0,他引:1
与西方知识观不同,中国传统儒家把德性作为知识的主体,以德性为知识的根基。儒家基于这种知识观提出"尊德性而道问学"的学习观,在学习目标、学习策略和方法上,明显体现出道德至上的价值倾向。儒家的这种学习观对纠正当代教育知性太过、德性不足的偏失以及理性谮妄下人的道德沉沦救赎具有积极的意义,同时,也为当代学风建设和道德重建提供了一些有益的启示。 相似文献