无机化学中元素化学教学初探

元素化学的教学,历来是无机化学教学中的一大难题。这部分内容属于叙述性,内容庞杂,琐碎。如果处理不当,必然教者吃力,听者乏味。近年来国内外都在摸索,改革元素化学教学的途径。我们也进行了初步探讨,在讲述中抓住叙述性特点,把理论部分与元素部分有机地结合起来,采用“两线一图”教学。即用宏观平衡理论和微观结构理论两条主线阐述物质的性质及制备,最后用化学反应一览图来概括各族元素中的主要反应类型。这样能使学生系统地从理论上掌握各族元素及其化合物的性质和变化规律,并根据这些性质和反应规律掌握制法、用途,掌握较多的反应式。同时,通过元素部分的事实讨论,反过来巩固,深化理论部分的知识。下面是探讨中的一点浅见。     

高年级《无机化学》课程应该加强热力学的教学

通过对Cu、Ag、Au和Zn、Cd、Hg的活泼性、第一过渡系电对M2 /M的电极电势、Cu 的歧化及镧系元素的氧化态的讨论,说明在大学化学系高年级的《无机化学》教学中,加强运用能量变化的规律来阐明一些化学现象,用化学热力学的知识来加深对无机化学知识的理解.从宏观上讨论无机化学中的问题,得到定量或半定量的解答,其效果远比只从微观所作的定性解释更能令人信服.     

无机化学课程教学改革初探

对无机化学教学内容、教学方法,教学手段及实验等进行改革、探究和实践,培养学生的创新思堆和能力,提高学生的综合素质是现代无机化学教育、教学改革的方向。本文从教学内容、方法,手段和改革实验内容开展科研活动等方面,进行了一些改革探索,取得了一些教学效果。     

热力学在无机化学教学中的应用

热力学在无机化学教学中的应用寿庆华（贵州教育学院化学系贵阳５５０００２）在无机化学教学中常常会遇到一些实际情况与化学理论相矛盾的问题，似乎这些问题不能用公认的化学理论得到园满的解释。如：为什么活泼性Ｋ＞Ｃａ、Ｎａ＞Ｍｇ，然而Ｋ、Ｎａ却不能象Ｃａ、Ｍｇ...     

无机化学教学中化学符号的作用

化学符号是无机化学学科知识的信息载体和化学逻辑思维的形式之一.化学符号在无机化学的教学实践中,对于学生学习和掌握化学知识、构建基本的化学知识体系框架以及建立起科学的逻辑思维方式具有非常重要的引领作用.     

开放教育中医用基础化学教学初探

医用基础化学是电大开放教育护理及药学专科专业的一门重要基础课程,由于其概念抽象、内容枯燥,电大学生又大多是在职医务人员,学习时间少,基础不牢,学习兴趣不浓,难以掌握这门课程。本文就激发学生兴趣、充分利用网络资源及网络平台等几个方面来提高这门课程教学质量进行了探讨。     

大气环境化学课程教学初探

大气环境化学是高校环境类学科的专业课,为提高大气环境化学的教学质量,本文从课程的教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨大气环境化学课程的教学方法,并在实践中取得了较大成效。     

无机化学中“优化学热力学”教学的探讨

在无机化学中引入化学热力学,是一个较新的课题。本文着重探讨了在无机化学中怎样深入浅出地引出热力学函数中含(H)、熵(S)和自由能(G)的概念和物理意义,及这些热力学函数间的相互关系。并以热力学能量观点研究了无机化学教学中的一些无机化合物性质和无机化学反应规律。     

绿色化学与无机化学教学

通过列举大量的绿色化学教育实例，指出无机化学中渗透绿色化学教育的必要性和方法。     

无机化学课课程讲授技巧初探

本文运用教育心理学和科学思维学原理，结合“少而精”和启发式教学原则，联系大一无机化学学科特点和教学实现，试就课程讲授技巧问题进行了较深入探讨，指出：教学内容的“少而精”与学生的思维发展规律相协调，是提高课程讲授质量的有力保证，其关键在于把握好教学崆中的“序”“度”两个关节；启发式的精髓在于创造，要充分认识教授中重获取、重过程、重迁移的创造价值，还认为：化学科学创造性思维的核心是触发联想能力。     

在无机化学教学中培养学生能力初探

培养能力、开发智力、为国家输送具有合理知识结构的开拓型人才,是当前教学改革中的一个重大课题。下面仅就如何在无机化学教学中培养能力、开发智力的问题谈一点粗浅的体会和做法。一、充分调动学习积极性,激发学生学习无机化学的兴趣教学方法的改革,首先应该使学生从被动的学习转变为主动的学习。学生是学习的主体,兴趣又是最直接、最活跃的学习动力。学生如果没有学习兴趣,在获取知识的过程中,就不可能产生智慧和灵感,不会取得良好的学习效果。无机化学是一门基础课,它所面对的是刚刚离开中学跨入高等院校的一年级学生,他们中绝大多数人对将要学习的课程还是盲目的,因此,要培养他们自学能力、思维能力和探索能力,首先必须激发他们的学习兴趣,笔者在这方面主要抓了以下几点:     

大学无机化学教学原则初探

教学原则是教学规律的反映、教学经验的总结。大学无机化学在药学专业的学习过程中起到承上启下的作用,是非常重要的一门基础课程。为提高无机化学的教学质量,笔者对无机化学的教学原则进行了初步探索。     

高职基础化学课程项目化教学初试

结合现阶段高职教育的现状,改革了基础化学课程的教学内容和教学方法,采用与专业相结合的项目化教学,建立了基础化学新评价体系,激发了大一新生的学习积极性和乐趣,培养了科技创新能力。     

无机化学中有关热力学内容的讲授方法

无机化学中有关热力学内容的讲授方法李册（北京联合大学应用文理学院,北京１０００８３）熵、自由焓的概念较抽象,且所授课时少,历来是无机化学教学的难点。在此应重视知识发生过程,包括概念的形成、原理的建立、公式的推导和方法的思考过程等等。在讲述熵、自由焓内...     

热力学在无机化学中的应用

在无机化学中常常会遇到一些实际情况与化学理论相矛盾的问题,似乎这些问题不能用公认的化学理论得到圆满的解释,如:为什么活泼性K>Ca,Na>Mg,然而K、Na却不能象Ca、Mg那样与N_2直接化合生成稳定的氮化物?为什么具有相对稳定的电子构型3d~10的Cu~ 在水溶液巾的稳定性比具有3d~9结构的Cu~2 在水溶液中的稳定性小得多?如此等等,对这些问题如果我们利用热力学的方法从能量上去剖析,将会得到比较满意的解释。     

热力学在无机化学中的应用

本文主要介绍△G等热力学函数对化学反应进行的方向和完成程度的判断及无机盐类溶解性的热力学讨论。     

化学教学中应重视基础教学

俗话说得好,“万丈高楼平地起,”“要想学会跑,先得学会爬。”由此我想到了化学教学,要使学生取得好的成绩,在平时教学中要扎扎实实打好基艘,拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题,与他们平时没育准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系。因而教学中重视和加强基础知识、基本技能和基本化学方法的学习是首要的。     

浅谈非化学专业无机化学课程的总体设计

无机化学课程是高校非化学类专业开设的第一门化学基础课程,对于少课时无机化学课程的特点,从章节安排、教学内容、课时分配等方面进行了思考和设计,以此为非化学类专业的无机化学教学提供参考,为高素质人才的培养提供有力保障,为后续课程和未来工作打下良好的基础。