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课改理念下,思品课应整体构思开头、中间和结尾三个环节,优化思品课课堂教学,科学合理地分配时间,使学生积极、主动地参与学习过程,有效提高教学效率。课始,引人入胜;课中,扎实有效;课末,余味无穷。 相似文献
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长期以来,现行的中学思品课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过思品课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思品课教师喊出了“思品课没法上了”的哀叹。 相似文献
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思品课在很多人的心目中几乎成了说教的代名词,很多学生也不是很喜欢学习思品课,觉得这门课在自己的初中学习生涯中可有可无,初中思品课的教师也不是很重视思品课的教学艺术,根本谈不上激活思品课的教学,提高思品课的教学效果了。如何激活思品课的教学,提高初中思品课的教学效果呢?本文结合自己的教学实践和思考来,从三个方面来谈这个问题。 相似文献
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"三自一导"教学法是指教学在老师的指导下,让学生初步学会"自读书-自质疑-自求索"的一种教学方法。同时也是一种教学目标和一种教学思想。它由"自读-自思-自求"三个主要环节构成。以"自思"贯穿始终,使学生逐步做到"会读"、"会思"、"会求"。它的基本特征是"两个突出",即突出学生的主体地位,突出学生自主学习能力的提高。 相似文献
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按照教育的普遍性,结合职业教育的特殊性,让学生在课堂上获得成长,就需要职业教育课堂有效教学行为产生如下结果:让学生"知之"、"动之"、"乐之"、"思之"让学生真正地从课堂中进行有效地学习。 相似文献
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在初中思想品德课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用.思品课教师要成功地完成教学目标,提高思品课教学实效,不仅要使学生明确"学什么","怎样学",更重要的是要培养学生的积极心态,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气. 相似文献
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在初中思想品德课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用。思品课教师妻成功地完成教学目标,提高思品课教学实效,不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”,更重要的是要培养学生的积极心态,激发学生求知进取、奋发向上的动力和勇气。 相似文献
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发挥学生的主体意识,充分调动学生学习的积极性,让学生具有良好的思想品德,健康的人格,培养学生高尚的情操,良好的行为是思品课的主要任务,在新课程标准逐渐深化的今天,思品教学应打破传统的教学模式,应该走以学生为本的路,让学生动起来,让思品课活起来. 相似文献
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我们知道思品课的内容本身较枯燥,学生自己也易看懂。所以思品课相对其他学科而言,更强调学生的主体性,更注重学生的活动。它具有内容广泛,形式多样,生动活泼等特点。如果能在教学中巧妙地创设情境,在先进的教学思想的指导下,以灵活多变、不拘一格的情境赋予思品课教学以崭新的生命力,有着极其深远的现实意义。那么什么是情境教学法?它具有什么理论依据?如何实施?在实施的过程中要注意什么?本文将做简单的探讨。 相似文献
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小学英语"主动型"教学模式,其本质与核心是发展和发挥学生的主体性与主体作用,培养学生主动学习的能力,使学生的英语学习活动真正成为一个主动学习的过程,主动创新的过程和个性化发展的过程。充分体现了《基础教育课程改革纲要(试行)》的"以人为本"的价值观和一种新的教学理念,为教育教学工作者如何正确理解和把握课程 相似文献
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改革思品教育,应从思品课堂教学着手,注重学生的实际情况、行为表现、思想动态,从而提高学生的思想道德素质、健全的人格素养,以实现思品课的教学目标。 相似文献
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按照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》确定的改革目标及《化学课程标准》,化学教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"相融合的化学课程目标体系,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,努力提高学生的综合素质。面向新课程体系及新课程理念,化学教师除了以往必须具备的教学基本以外,更应该在课堂教学中有一种换位思考。思学生所想,解学生之惑,为学生之乐,想学生之遗。只有这样,才能达到师与生心灵上的沟通,进而达到培养学生的创新意识。 相似文献
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"任务驱动教学法"是一种"以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新"的新型教学模式;而"探究式学习"则是一种新的学习方法,它强调发展学生独立学习的信念,要求学生积极地参与到科学的探究当中去。"教"与"学"的创新,两者结合起来应用于教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,非常适合计算机类课程的教学。本文结合计算机教学中的实践,对这两种模式进行了一些探索。 相似文献
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在数学教学中,教师常会注重教学方法的选择,注重数学知识和数学技能方法的教学,但是落实到新课程中,形成学生的有效学习才是数学教学追求的目标。在新课程理念的指导下,充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,应该打破一些传统的教学模式,努力让学生成为学习、创新的主人。新课程关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,倡导自主、合作、探究的学习模式,在学生的整个学习过程中让学生获得的是"有效的学习",减少学生学习的无用功,真正提高学生数学学习的效率。种种现状要求教师在数学的教学过程中研究适合本班学情的每个教学环节。 相似文献
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孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"要学习,就离不开思考,善于学习者往往都善于思考。而反思不仅本身就是一种思维方式,也是对自己思维过程和结果的再审查、再认识的检验过程。《初中科学新课程标准》中指出,教师要重视学生科学思维的培养,在教学中应注重引导学生思考事实证据和科学结论之间的关系,形成质疑、反思的科学思维习惯。本文就反思性学习的特点,以及《科学》教学中对学生反思性学习习惯的培养,试作简单讨论。 相似文献
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语文课程实施中创新思维能力的培养 总被引:1,自引:1,他引:0
语文课程改革的主要目标是培养学生的创新能力。语文教学必须遵循创新思维教学原则。培养学生创新思维能力主要可以采用以情激思、质疑激思、对比激思、创造激思等方法。 相似文献