掺铅铋系超导体制备及性能研究

以铋、铅、锶钙、铜的醋酸盐为原料，用溶液一凝胶制备Ｂｉ１．８５Ｓｒ１．９Ｃａ２Ｃｕ３．１Ｏｙ微粉，进而制得Ｔｃ（ｚｅｒｏ）＝１０５Ｋ的铋系超导体，研究了制备过程最佳烧结温度和时间，并测量所制超导体的断裂韧性和比热－温度曲线。     

掺Pb对TlBaCaCuO高温超导体的影响

用Ｐｂ替代Ｔ１ＢａＣａＣｕＯ超导体Ｔｌ，超导转变温度下降，超导相晶体点阵常数随着Ｐｂ量增加有微小下降，透射电子显微镜及电子衍射发现，超导相为Ｔｌ－１２２３，同时共生着Ｔｌ－１２３４相。     

Tl-Ba-Ca-Cu-O系超导体相结构和掺Mn影响的电镜研究

Tl-Ba-Ca-Cu-O系超导体多相同时存在,多至6相,均属四方晶系钙钛矿结构,其中(2223)(2212)相共生,其衍射谱给出c≈33A的假象.加Mn可以部分取代Tl,但增加Mn的含量将失去高温超导性.     

钇钡铜氧系统单相高T_c超导体的研究

采用固相反应法制样,使用两组初始原料BaO—CUO—Y_2O_3和BaO—Cu_2O—Y_2O_3合成出超导中点转变温度93.6K,零电阻温度92·OK,转变宽度△T_c=1.2K,起始抗磁转变温度92.9K单相陶瓷超导体.讨论了不同烧结条件与物相形成关系等问题.     

110K单相Bi系超导体的制备

采用普通固态反应法制备了名义组分为 Bi_(2.0-x)Pb_xS_(r1.9)Ca_(2.2)Cu_(3.3)O_y 超导体.对样品进行了物相分析、电阻率及磁化率测量.XRD 分析表明:富 Ca 富Cu 有利于高 T_c 相的形成,并且获得了高 T_c 单相样品。交流磁化率曲线测量表明:样品的低温区转变台阶位于85～95K 之间.且2212相的 T_c 随氧含量、组分、工艺等因素变化.     

YBCO超导体中含氧量的测定

ＹＢＣＯ超导体中含氧量和它的超导性有很大关系。本文用氢溴酸溶样，加柠檬酸盐与ＣＵ２＋生成配合物，然后用碘量法测含氧量，取得较好结果．     

用电阻法测定超导体的临界温度

本文介绍用电阻法测量超导体的临界温度、转度宽度和自制恒温器的结构、性能。在降温和升温过程中,所测结果一致。     

高临界温度YBaCu氧化物超导体的研制

我们制得了高Tc的YBaCuO超导体。样品用名义组分为YBa_2Cu_3O_x的原料经高温陶瓷烧结工艺获得。电阻测试得样品的临界温度Tc=91K,转变宽度△T=1.4K(10-90％电阻)。磁化强度测量证明完全抗磁区占85％的体积。样品制成隧道结在液N_2中观测到约瑟夫逊效应。     

TlBaCaCuO超导体的晶体结构与缺陷

T1BaCaCuO超导样品是颗粒状的陶瓷体。对样品的X射线衍射分析证明主要由Tl_2Ba_2Ca_2Cu_3Ox和Tl_2Ba_2CaCu_2Oy两相组成。对直径为十微米的颗粒用能量色散X射线(EDAX)、高分辨电镜(HREM)、电子衍射及计算机模拟象研究证实,颗粒可以是单相的,也可以是两相共生(INTERGROWTH)的。详细地研究高温相Tl_2Ba_2Ca_2Cu_3Ox的晶体结构,确证此相是钙钛矿型结构,由几个基元堆成。还首次观察了这一高温相的晶体缺陷,包括晶界,颗粒边界的形态,位错和层无序等。     

关于教学系统的信息分析

早在40年代,著名科学家申农(Shanon)就提出了信息量的概念,建立了编码理论,使信息论成为现代通信领域中的基本理论,并在实际生产中发挥了巨大的作用.现在人们所指的信息应同时涉及3个要素:信源、信道、信宿.信息应该是由信源发出,通过信道传输,最终为信宿接收的,能够去掉某种不确定性的量度.单独谈论信源发出多少信息是不完全的.在这种观点指导下,我们来分析教学过程.由教师、学生及教学环境组成的教学系统中各个元素之间的作用和交流主要是信息的交流.教学过程中所产生的信息不仅有知识信息,而且还有控制信息和反馈信息.知识信息是教学过程中的主要信息.通过这种信息流,学生掌握了技能与本领,这点已被人们重视,并进行了研究.在教学过程中影响学生学习效果的还有一类信息,它由教师的内容安排、讲课声调、手势等体现出来,这是控制信息.它对排