卫生类高职院校多维度信息化教学模式研究

随着信息技术的飞速发展,信息化教学在高职教育教学中的地位日益提高。卫生类高职有着不同于其他学校的课程特点,在追求信息化教学模式的大形势下,卫生类高职院校要把握住现在的建设机遇,充分利用信息化资源,形成与卫生类高职相匹配的教学模式。文章从教学环境、手段以及数字化资源三个维度出发,探索与卫生类高职相匹配的信息化教学模式。     

混合式教学模式在高职信息化教学中的研究

在教育信息化逐步深入的大背景下,混合式教学模式应用越来越广泛。高职院校如何脱离传统教育教学模式的束缚,在信息化的助力下,实现混合式教学模式改革,成为培养人才的关键。混合式教学模式如何在教学中应用,推动教学改革,是目前高职信息化教学面临的重大挑战。该文对混合式教学模式在高职信息化教学中的应用进行探讨。     

协作式教学模式在计算机技术教育中的应用

现代教育中计算机技术教育教学模式改革是当前信息化教育转型的重点内容,是培养信息化技术人才的迫切要求。文章认真剖析目前信息化教育中计算机技术教育教学存在的问题,合理提出使用协作式教学模式来教授计算机技术教育,为培养新型信息化人才而做准备。     

基于网络的教学模式研究

随着计算机网络在学校的逐步普及，如何在网络环境下，构建新的教学模式组织教育教学，提高教学效果，已引起广大教育工作者的高度重视。针对传统的课程教学模式的弊端，结合网络教学的特点，简述了基于网络的几种新型教学模式。     

大数据下会计信息化教学的应用与研究

在大数据环境背景下,会计信息化发展已经成为会计行业发展的大趋势。计算机技术、会计软件会逐渐成为会计从业者的必备技能。因此,在新时代背景下,高校会计专业教师在进行专业课教学时必须要转换教学观念,适当地对教学模式进行调整,将信息化技术与会计教学巧妙融合起来,培养一批符合时代发展需求的新型会计人才。     

浅谈职业院校教师信息化教学能力的提升

随着计算机科学技术的飞速发展,与计算机相关的信息技术也在突飞猛进的发展,在这种信息技术的推动下,教育技术逐渐走向教育界前沿,崭露头角,而信息化教学作为一种新型教学模式,凭借先进的教学理念,卓越的教学效果,一度成为当下最受教师欢迎的教学模式。这种模式下的教学,对教师的信息技术能力要求越来越高,尤其是对于从事高等职业教育教学的教师,想要成功驾驭信息化教学,即要求教师有深厚的理论知识积淀与较高的专业素养,同时又需要教师在信息化能力方面有一定的积累,只有具备这样的综合能力,才能使得专业知识和信息化手段完美结合,进而提升教学效果,高效的完成教学任务。     

大班教学环境下高校思想政治理论课多维互动教学模式探索

目前高校思想政治理论课正在面临网络信息化井喷式挑战,在大班教学过程中思想政治理论课教师也面临网络时代大学生新型挑战,思想政治理论课的教学模式势必要迅速转型,及早探索大学生接受思想教育的新型模式,多维互动教学模式可以提高学生参与率,提高教学质量,提高思想政治理论课的教学效果。     

浅谈微课录播室系统建设

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术和通讯传输技术的发展与普及,无线网络的日渐流行,信息化的加速发展推动了"微时代"的来临。同时,随着教育信息化的发展迅速,学校多媒体教室硬件设备初步完善,以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展,新型教学模式逐渐在全球范围兴起。以Coursera的MOOC课程(慕课)为代表的大规模开放在线课程和以可汗学院(Khan Academy)为代表的微型教学资源的出现和风靡进一步触发了全球教育研究者对教育信息化的探索。     

“自动控制原理”课程教学模式改革与实践

将传统的“以教师为中心”的教学模式和基于建构主义的“以学生为中心”的教学模式的优势结合起来设计一种新型教学模式,此新型教学模式用“两个中心,三个学习空间”来描述。然后在“自动控制原理”课程教学过程中实践新型教学模式,并采用课堂环境量表和访谈来评价新型教学模式下的教学效果。通过评价分析得出,新型教学模式取得了好的教学效果。     

浅谈高中信息技术教学

现代科学信息技术的迅猛发展,在教育领域产生着深刻的影响。信息技术是一门新型的课程,教学如何适应信息时代的要求,探索新的教学模式、教学方法成为当前信息技术教育一个重大课题。信息技术教师是信息化教学的直接实施者需要我们转变传统的教育思想和理念,不断地探究新型教学方式,促进教育信息化全面可持续发展。     

大数据背景下高职院校信息化教学模式构建研究

近年来,在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的指导方针指引下,我国高职院校不断加大信息化教学模式的改革和建设力度。本文通过对大数据的内涵及特征进行剖析,分析目前高职院信息化教学存在的实际问题:信息化教学模式缺乏创新,目标过于单一,教学效果评价机制过于单一,信息化教学环境的实用性有待提高。在此基础上进行大数据时代高职院校信息化教学模式构建研究。     

基于信息化的项目教学模式设计

根据公共计算机程序设计课程教学的特点,在建构主义学习理论的指导下,从学生知识的掌握和创新意识培养的教学目标出发.分析了基于信息化的项目教学模式下的教师、学生的角色与地位。教学过程和教学评价较之与传统的教学模式的不同.提出基于信息化的项目教学模式是适合于高校培养创新型人才的教学模式。     

促进信息化与小学语文教学的融合探讨

教师讲授在传统教学模式中是最常见的方法,不过在新课程标准的背景下小学语文的教学方法应该具有相对转变,尤其是对教学资源的利用应该更具有效性。当前对于信息化资源的使用,各地方学校都已经配备多媒体教学设备,在教学过程中教师应着重提升这一部分设备的使用频率,让教学过程具备丰富性以及趣味性,学生对语文学科的传统印象也能因此得到改变。并且在信息化的教学过程中还可以采用其他新颖方法,结合教材以及实践打造更高水准的教学模式。     

多媒体技术辅助数学教学探讨

在科技日益发展的今天,计算机多媒体辅助教学正逐步走进学校,走进课堂,走进学生的学习活动,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,并逐步打破＂一块黑板、一板粉笔、一张嘴＂的教师灌输为主的传统教学,构建起新型的教学模式。但多媒体技术只是有效地辅助数学课堂教学的手段之一,不能完全取代教师的作用。     

高职英语混合式教学模式的构建

随着教学信息化技术的推广与发展,混合式教学模式作为传统与现代相结合的新型教育理念也越来越受到高职院校英语教师的关注和应用。通过对混合式教学模式内涵的认知,本文提出在高职英语教学中构建混合式教学模式的有效途径,从而扩宽高职英语教学渠道,提高高职英语教学效率,优化教学效果。     

高等数学课程信息化教学模式的探索与实践

为提高学生的学习效率和数学能力,探索研究一套适用于高等数学课程的信息化教学模式,分析对比了传统教学模式与信息化教学模式的优势与不足.通过在实际教学中的尝试和应用,给出几种适用的信息化教学模式.现代信息技术背景下的教学模式,应该把信息技术与传统教学相结合,优势互补,相辅相成,才能创造更好的教学效果.     

信息化环境下对课堂教学模式三要素的重新认识

教学模式是指在一定教学思想、教学理论和学习理论指导下 ,在某种环境下开展的教学活动进程的稳定结构形式。根据教育传播学理论 ,影响教学模式的三大要素 :教师、学生、媒体 ,这三大要素的不同组合方式 ,形成了不同的教学模式。随着信息化时代的到来 ,多媒体技术、网络通信技术在教学中得到广泛的应用 ,使教育技术得到长足的发展。现代教学技术的发展 ,对传统的行为主义教学模式提出了挑战 ,认知主义教学思想又重新受到重视。而教育思想的改变 ,使得我们必须对教学过程中的各个要素重新认识 ,从而构建能适应现代教育的新型课堂教学模式。本…     

浅谈信息化教学模式下的教与学

随着网络和多媒体等现代教育技术与课堂教学的整合,现代化的教学手段得到推广,带来了信息化的教学模式。与传统的教学模式相比,多了技术环境、人—机关系等多种要素,有了自己的特色。这种新的教学模式既推动了教学效能的提高,也带来了新的问题和挑战。一方面,学生的学习方式会与传统教学模式有所差别;另一方面,教师的角色、职能和教学行为也面临着重塑和转换。探讨了信息化教学模式下教学理念的变化、这些变化对教与学双方产生的影响,在此基础上进一步分析了信息化教学模式下教师角色的转变。     

浅谈现代教育技术在新型人才培养中的重要作用

为了推进我国教育的深化改革，以利于具有创新能力人才的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教师为中心的教学模式，建构成既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，作为当前各级各类学校深化教学改革的主要目标。     

翻转课堂式教学模式在信息技术课中的应用研究

教育信息化的提出和计算机网络的广泛使用,使信息技术课堂的教学模式开始出现变化。微课的出现,是传统课堂教与学的一种重要补充和资源拓展,引导着教师思考如何有效利用微课资源,促进教学。基于微课的翻转课堂式教学模式,以微课为开展教学的基础,将微课这种新型教学资源融入"翻转课堂"的新型教学模式,形成课前自学和课中强化为主要形式的混合学习模式,在信息技术的教学中实现了以学生为主体、教师为主导的个性化学习教学方式,也适应着我国信息化教学改革。