议体操教学中怎样消除学生的恐惧心理

体操运动与其他运动项目不同,一般来说具有一定的危险性.因为有很多的体操动作都是日常生活中不常见的,它要求练习者处于复杂的运动状态,有的还要在高器械或空中完成.因而学生在练习体操时,往往产生恐惧心理,从而影响了教学顺利进行.那么在体操技术动作教学中,怎样消除学生的恐惧心理呢?一、教师应尽量避免造成学生害怕的因素首先,教师的示范动作除要求正确、轻松、优美外,还应注意适当控制示范动作幅度.特别是教授动作时的初次示范,教师切不可一味追求轻、高、飘,更不要故意“露一手”来显示自己的实力.如单杠支撑后四环动作,教师示范时,若后摆     

借用平抛运动辨析矢量、标量的求和

我们知道，矢量的合成遵守几何法则(平行四边形定则或三角形法则)；而标量的合成遵守代数法则。但在平时的教学中却发现许多同学对矢量遵守的平行四边形定则心存疑虑，解题时不能很好地应用。甚至有的同学在对标量求和时错误地应用了平行四边形定则。下面我们借用一道平抛运动的习题，来对上述问题作一辨析。     

宽容才能共处——浅谈处理师生关系的几点做法

作为老师，几乎每天都要面对学生，教师的教和学生的学贯穿了学校教育教学过程。随着课程改革的不断深化，师生之间的关系变得更微妙、有趣。有的同学爱老师，有的同学烦老师，个别同学甚至还会恨老师。一提起学生和老师的恩恩怨怨，有些老师就说现在学生越来越难教了，有些同学们说现在老师越来越不理解我们了。     

体育教学中发展学生思维的方法

体育不仅为了锻炼身体，也为了发展思维，那些不擅于思考的学生很难领会运动的真谛。因此，在教学过程中，提高学生的思维水平就显得尤为重要。体育教师应采用各种有效的方法来帮助学生提高思维及理解水平，这样做会有助于培养学生理解运动本身的能力，解决问题的能力和掌握各种技能的能力。下面就如何在体育教学中提高学生的思维水平提出了几点看法。     

关于技校英语分层次教学的实践与思考

＂分层次教学＂思想,源于孔子提出的＂因材施教＂。所谓分层次教学,就是在承认学生有差异的前提下,确认以学生为主体的教育意识,有区别地制出教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,面向全体学生,全面提高整体素质,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。伴随着普通高中的扩招,技校招生越来越难,招收的都是中考落榜生，甚至还有未参加巾弩的学生，生源素质每况愈下.尤其是这些学生英语基础更羞．有的祌阶段英语只是学了一点皮毛、有的英语还末入门、有的对英语产生抵触情绪等等。     

谈黑板画教学

指导选修美术的中师学生上美术课，发现存在一些问题，特别是黑板画演示不合规范，有的画的线条不流畅，形象呆板；有的画的太小；有的板书板画设计不合理，板书中见缝插针乱画；甚至演示范画和讲课对不上号都时有发生，这无疑削弱了教学效果。怎样激发学生学习兴趣，使学生学习掌握造型技能并用于实践中，提高师范生的美术素质，是我近年来经常思考的问题。艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一。近年来中师美术教学越来越受到重视，新编教材内容丰富，技法多样，印刷精美，吸引着学生如饥似渴地吮吸艺术的营养。教学上教师应…     

高职院校学生赛前准备活动的调查与分析

通过对常州轻院部分学生赛前准备活动情况的调查和分析发现,学生对赛前准备活动的作用缺乏理性认识,准备活动的合理性比较欠缺。从而导致运动成绩得不到正常发挥,有的甚至造成运动损伤。让学生充分了解赛前准备活动的作用,督促学生进行合理的准备活动,是学校体育教学过程中应重视的一个环节。     

如何提高低年级学生的音乐节奏感

提高学生音乐素质，节奏感的培养是一个重要内容。把音乐与身体的感应和运动紧密结合，通过节奏向学生传授音乐、语言、舞蹈和表演，使他们在表现音乐时，既有即兴性，又有独创性。通过多年的音乐教学，我总结出，从节奏感培养入手，对学生的音乐素质的提高有很大帮助。我在低年级的音乐教学中做了一些尝试。     

以“学生为主体”的水分析化学实验教学方式改革探索

传统的实验教学多采用"老师讲学生听,老师做学生看,学生做老师管,交报告判成绩"的模式,学生总是被动地去做实验,甚至有的学生实验课时不动手、课后抄袭别人的实验报告,实验课达不到提高学生多种能力的最佳效果。在水分析化学实验教学改革中牢固树立以"学生为主体"的教学思想,通过学生参加课前预实验、课堂实施"学生助教"制、规范实验报告书写等措施,使学生的学习兴趣、语言表达能力、操作技能、分析和解决问题的能力、创新能力等分别得到了不同程度的提高。     

对普通高等院校开展保健体育课的探索

目前,在普通高等院校一部分学生中,由于身体发育或健康状况有差异,有的不能做上肢运动,有的不能做下肢运动,有的运动量不能太大。这就无法完成普通体育课的教学计划,这既影响他们锻炼身体,也妨碍他们学习任务的完成。因而根据他们的实际情况和各自的机能状态,利用适当的方式,选用恰当的教材,采取特殊的手段,有针对性地促使其身体机能不断改善,提高他们的健康水平,就成为体育教学中一个不可忽视的特殊任务。     

行规课——孩子们的品格训练营

在校园里见到老师要如何打招呼，见到同学你又是怎么做的，然后请同学们对表演者的形为进行点评或模仿.或者是在实际生活中，让做的好的同学，把她们见到老师时的语言、动作进行情景再现，在班上树立榜样，让全班孩子们都来学习，观摩，这样经过一个星期的强化训练.班上的孩子们讲礼貌的现象已经成为了学校的一道风景线.甚至有的老师还开玩笑，看见已经鞠躬问好的孩子们，肯定是一六的学生.将“国学”、心理健康教育等引入品格训练教学中，配合开展有益的社会综合实践活动，以此来巩固孩子们在品格修养上的进步.     

专业课教学中学生抗压能力培养措施探讨

随着生活节奏的加快,青年学生步入社会后面临的压力越来越大。生活经历的缺乏使他们心理比较脆弱,缺乏实际解决问题的能力,缺乏挫折承受力。当遇到实际困难时有的会出现心理疾病,甚至出现极端事件。因此,在学生走出校门前的大学生活中,除了政治课教育,在专业课具体教学中渗透学生抗压能力培养具有必要性和紧迫性。把抗压能力培养具体落实到实际教学行动中来,落实到学生实际行动中来,防患于未然。让学生在专业上有能力、思想上有准备,全副武装地步入社会。     

对新课程理念下数学教学的思考

数学教学中，教师必须清楚地认识到，“说教学”重要，“做数学”更重要；“结论”重要，得出结论的过程更重要。“课本”是教学的工具，不可丢弃，而“学生”是教学的主体，学习的主人，切不可以“教课本”来代替“教学生”。任教的责任就是教会学生自己去学会和掌握课本知识，指导和帮助他们创造性地运用知识，提高数学能力。     

对高校轮滑课运动损伤的调查分析

轮滑运动是一项体能类竞速性的体育项目,就其动作结构而言,它具有明显的周期性动作特征,运动时的特殊身体姿势、动作特征、滑行速度都能得以充分的显现。由于该项运动本身具有竞速、健身、休闲、娱乐等特点,因此深受广大青少年的喜爱。当今,轮滑这项运动已融入到大学校园中,并纳入学校的主要教学中。随着选修该课程学生人数的增加,在教学中时常会出现运动损伤,如何防止运动损伤的发生,是轮滑课教学中的重点。因此只有在运动前事先做好防范措施,并在运动过程中注意避免危险动作才能使学生们从中享受轮滑运动的乐趣,得以使轮滑教学工作进行的顺利。     

对体育运动中呼吸运动的研究

人的生命过程离不开呼吸，呼吸对健康影响很大，人们必须一刻不停地吸进新鲜空气。尤其在体育活动中更应重视呼吸运动。然而，多数人在体育活动中不懂得正确呼吸，达不到锻炼的目的。所以在参加体育锻炼中要合理地进行呼吸运动，通过体育锻炼的主动呼吸作用，使肺部得到锻炼，使肺活量增加，使呼吸系统的机能得到提高。同时由于项目不同，运动结构不同和技术要求不同，就必须采取与其相应的合理的呼吸方法，以利于增强体质和提高运动成绩。     

试论教师应积极回应学生的问候

如果你满面春风地给别人打招呼，换来的却是一副冷漠的表情甚至是视而不见，你一定很不是滋味：这人怎么这么没礼貌啊，一点也不懂得尊重别人!校园中是否也有这种司空见惯的现象？当学生礼貌地主动问候教师的时候，我们的教师表现如何呢？敷衍了事，爱理不理：有的点一下头或“嗯”一声，有的甚至置之不理或匆匆离去，更别提主动和学生打招呼。     

撑竿跳高教学中保护与帮助的探讨

在撑竿跳高的教学中，保护与帮助对撑杆跳高教学有着十分重要的作用。撑竿跳高在田径中，动作技术最为复杂，空中完成技术动作难度系数大，给教学带来很大困难，若有一点的失误就很可能造成运动损伤，甚至伤害事故。这对保护与帮助提出更严格的要求，更体现出在撑竿跳高教学保护与帮助的重要性。本文从教学进程中，全面仔细的进行分析。提出保护与帮助在撑竿教学中的重要性和怎样进行保护与帮助。     

英语写作的现状与探索

许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。写作教学是高中英语教学的重中之重，教学方法也因人而异。只要教师在教学中多动脑筋，勤于总结，大胆创新，找出适应学生的教学方法，一定可以提高学生英语写作的积极性与写作能力。     

试论高中数学课堂教学的有效性

提高高中数学课堂教学有效性，需要教师和学生的共同努力来完成。在教学过程中，教师可以从多方面入手，有效的提高教学质量。在进行概念教学时，要正确的认识概念教学的重要性；在进行命题教学时，教师要帮助学生掌握命题学习的方法；在进行复习课程时，教师要用更加新颖的形式组织教学；在进行讲评课教学时，教师要让学生不仅掌握知识更要掌握方法。     

浅谈积累

目前，小学生作文中往往存在词汇贫乏，内容空洞和写法单调的现象。究其原因，除了学生平时不重视语言训练和不注意观察生活外，还与学生平时不注意积累有很大关系。有的老师认为，作文教学是从三年级开始的，培养学生作文能力是高年级老师的事，于是不注意引导低年级学生进行语言积累，没打好读写基础。有的老师不注意引导学生观察生活，导致学生作文时才按肠刮肚地找题材。也有的老师平时不注意读写结合，忽视了学生写法方面的积累，使学生作文时觉得无法可依。针对学生作文时言而无词、言之无物、言之无序的现象，我在教学中注意引导学生…