浅议我国现行教育价值取向

教育价值取向是教育主体在教育活动中,根据自身需求来进行教育选择时所表现出来的一种价值倾向性,不同的教育价值取向,对教育实践的发展具有不同的影响。本文在探讨影响我国教育价值取向因素的基础上,对我国现行教育价值取向进行了简单归纳,并提出了几点建议。     

关于教育价值取向问题的思考

在教育价值取向的过程中，教育者偏重于教育结果的价值，受教育者则重视教育过程的价值，由此往往导致教育过程与教育结果之间的价值冲突，而片面追求教育结果的功利价值的价值取向加剧了这种冲突。要充分发挥教育在促进社会发展和个体发展中的作用，全面实现教育的价值，在价值取向的过程中，就必须追求教育过程的价值。     

试论西藏教育价值取向的演变与发展

教育价值取向是人们对教育促进受教育者的发展和促进经济社会发展所持有的客观、统一的认识水平的反映和倾向。文章分析了影响教育价值取向的社会政治制度、经济发展水平、教育条件等六个因素,结合西藏现代教育发展历程,论述了60年来西藏教育价值取向的演变和发展,评述了西藏现代教育体系建立过程中的得失。     

论晏阳初平民教育的价值取向

晏阳初是中国现代教育史上一位著名的教育家。他所领导的平民教育运动在我国和第三世界国家有着广泛的影响,其重要原因在于平民教育思想有着合乎时代要求的价值取向,这就是实践诉求、生活关怀、民主精神和科学态度。     

高校德育的多维价值取向

高校德育本质上是个体人格和品德的建构手段,是大学生内在需要和社会道德原则的对话过程。传统的高校德育的价值取向和德育过程混在一起,把受教育者当作各种道德规范的受体,很少去正视其心理世界,以至在德育工作中,教育者与受教育者之间难以理解和沟通。在我国战略转型期,面对当今大学生这个特殊的群体,高校德育的价值取向应该与时俱进,贯彻“以人为本”的教育理念,引导他们积极向上,使他们成为建设我国和谐社会的和谐个体。     

试论研究生教育质量的价值取向

随着研究生教育的不断发展,研究生教育质量问题日益引起人们的关注。而价值取向作为价值的决定方向或因素,将对研究生教育质量起着导向作用。本文在分析研究生教育属性的基础上,进一步探讨究生教育质量的价值取向,提出研究生教育质量的价值取向主要有三个方面:科研能力发展需求取向、个体发展需求价值取向和社会发展需求价值取向。对这三个价值取向的整合,将有利于有效促进我国研究生教育质量的提高。     

湛江城乡青少年学生成就动机取向的比较研究

对308位湛江青省年学生进行成就动机测查,表明该地青省年学生总体上以个我取向成就动机为主,成就动机取向的城乡差异并不明显,在影响成就动机取向的因素中,城乡生活经验、性别、家长文化程度的主效应不明显,而年级和受教育水平对青省年学生社会取向成就动机有显著影响。     

新时期大学生价值取向中存在的问题及对策

新时期大学生生活在一个思想比较活跃的环境中，对新东西的接受能力很强，但也存在着对不良思潮的抵抗力的现象，思想意识最易受不良思想的侵蚀，大学生价值取向也会因此产生偏差。针对大学生价值取向中存在的问题，必须认真调查、研究、思索以找到对策，这关系到中国未来的发展，关系到二十一世纪中国能屹立于世界民族之林。 一、新时期大学生价值取向中存在的问题 大学生的价值取向，是指大学生基于已定的人生目的和追求，对人生价值目标的选择。大学生正处于对价值取向思索并逐步成熟的阶段，这一时期难免出现一些问题。 l．以利为本──…     

改革评价方式 实现高职数学教育的价值取向

笔者认为高职数学的价值取向应该为：在不降低培养文化素质功能作用的前提下,针对高职学生数学基础较差的情况,强调降低理论性、增强使用性、突出思想方法过程,使数学真正具备应用性、基础性和发展性。一方面数学为学生成＂人＂而准备必要的数学素养,另一方面为学生更好地学习专业知识、提高专业技能准备必须的数学知识。由于现行高职数学课程标准没有正式出台,再加上对职教的特点研究得不深入,现有评价体制不完备,对数学课程教育功能的认识没有到位,因此要积极转变高职数学评价方式,实现高职数学教育的价值取向。     

高等师范院校“现代教育技术”课程的目标取向分析简

高等师范院校“现代教育技术”课程对于培养师范生的现代教育技术素养具有十分重要的作用.课程目标决定了课程设计、开发、实施与评价的方式.目前为止,由于各高校及教师自身情况的不同,“现代教育技术”课程目标大致呈现为3种取向:专业取向、技术取向和教育取向.以教育取向作为未来“现代教育技术”课程改革的方向是最为适宜的,“现代教育技术”课程应在学科教学设计的基础上,重点关注师范生信息化教学设计能力的培养.?更多还原     

浅析传统文化对教育价值取向的作用

本文界定了文化、传统文化和教育价值取向的概念；对东文文化与西方文化曳景之下的中西教育的目的、内容的一些区别进行了比较；分析了传统文成其是传统文化中的价值和思维方式对当代中国人的教育价值取向所产生的作用。     

新时期学校体育教育价值取向转变

采用文献资料和逻辑分析方法,对我国学校体育价值取向进行讨论和反思,认为在“科学主义”和“人文主义”价值取向指导下的体育教育有其局限性。主要观点是：科学与人文的融合是新世纪体育教育必然的价值取向,这样才能体现体育教育的真谛和实现人的全面发展。     

试析新中国民族教育政策的价值取向

新中国民族教育事业取得的巨大成就离不开民族教育政策的支持和保障,其中正确的价值取向对制定民族教育政策具有十分重要的意义。随着社会的发展,在制定新的民族教育政策的过程中,应在坚持原有正确价值取向的基础上,不断融入新的价值取向,以更好地促进中国民族教育事业进一步发展。     

关于主体教育思想的回顾与思考

文章从主体教育思想的由来与意义出发，对主体性、主体教育、受教育者主体性的培养以及主体教育的价值取向等问题作了探讨。     

论“以人为本”的现代教育价值取向

受教育者的自主自立和独立人格保障，既是教育的出发点，又是教育的归宿．任何人、任何组织都不能将受教育者当作换取利益的工具．教育创新必须从“人的教育体系”建立开始，抛弃一切违背素质教育规律的方法和模式．     

思想政治教育的本质及其价值取向

思想政治教育的本质是解放人、培养人、造就人的精神生产实践活动。我国的思想政治教育,要在坚持马克思主义人学理论基础上,以实现人的自由全面发展为终极目的,以人的自由全面发展为核心价值取向。     

幼儿园数学教育的价值取向

在传统的幼儿园教学中,数学教育的价值取向主要是使幼儿获得数学知识,培养数学能力。这种价值取向违背了《幼儿园教育指导纲要(试行)》关于"各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿发展打好基础"的原则。幼儿园数学教育价值取向,就是要为幼儿一生的发展打好基础,因而除了传统的认知目标、能力目标和情感目标之外,应该将诸如习惯、耐心、意志、恒心、敏捷性、灵活性等非智力素质纳入幼儿园教育目标。     

浅析传统文化对教育价值取向的作用

本文界定了文化、传统文化和教育价值取向的概念；对东方文化与西方文化背景之下的中西教育的目的、内容的一些区别进行了比较；分析了传统文化尤其是传统文化中的价值观念和思维方式对当代中国人的教育价值取向所产生的作用。     

高校学生思想政治教育面临的挑战与回应

高校学生思想政治工作面临的新挑战是愈来愈引起社会广泛关注的话题 ,高校传统的思想政治教育模式是通过教师不断地向学生灌输具有权威性的道德观念 ,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观 ,从而达到提高学生政治思想素质的教学目的。这种教学模式在那段特殊的历史年代里 ,取得了较好的教学效果。但随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济制度的确立 ,在外来文化的大力冲击下 ,人们的价值取向由单一化转向多元化 ,金钱在社会生活中的重要地位和作用日渐显著 ,面对思想道德领域层出不穷的新现象和新问题 ,不仅是受教育者 ,就是教…     

当代大学生的价值取向与高校思想政治教育

随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化，我国高等教育的各个方面也受到冲击和挑战，并直接影响了当代大学生的人生价值取向。而当代大学生能否树立起正确的人生价值观，将直接影响到我国社会主义建设事业的成败和中华民族的兴衰，这也成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。本文将从当代大学生价值观现状、思想政治教育的功效以及如何在思想政治教育正确引导大学生的价值观等方面做出阐述。