基于因子分析的我国高校科技创新能力评价

构建了我国高校科技创新能力的指标体系,采用2013年的统计数据,运用因子分析法对我国31个省(自治区、直辖市)的高校科技创新能力进行分析与评价,结果发现我国高校科技创新能力在东部和中西部地区之间存在很大差距,并且在区域内部高校科技创新能力也表现出很大的差异性。     

基于结构方程模型的高校科技创新能力评价

本文构建了高校科技创新能力的综合评价指标体系,在此基础之上,我们建立了评价高校创新能力的结构方程模型,并对15个省（市）高校的科技创新能力进行实证研究,最后探讨了进一步提升高校科技创新能力的对策.     

地方高校科技创新能力评价体系优化与规则发现

针对高校科技创新能力评价中存在信息冗余和主观性问题,运用粗糙集方法对安徽省地方高校科技创新能力评价指标体系进行属性约简,使高校科技创新能力评价体系得以优化,进而构建科学、客观、合理指标体系并提取安徽省高校科技创新能力评价决策规则.     

科技创新能力评估指标体系实证分析——以江西高校为例

高等院校是国家创新体系的重要组成部分,肩负着培养高素质创新人才、发展科学技术和推动高新技术产业化的重要使命。在对影响江西高校科技创新能力指标分析的基础上,从科技创新基础能力、科技创新投入能力等方面着手,建立江西高校科技创新能力评估指标体系,将有利于推进江西高校科技创新工作的开展。     

基于专利信息分析的高校科技创新能力评价指标体系初探

科技创新是现代大学的职能之一,也是高校核心竞争力的重要体现。在众多的科技成果中,最能代表机构科技创新能力的当属专利权的拥有情况。从科技产出的角度,以最能代表科技创新能力的专利权的申请、授权及实施情况为测度对象,探讨了用于评价高校创新能力的指标体系。     

科技创新能力评价方法探析

当前国内对高校科技创新能力评价方法虽已开展了较多的研究,但大都属于“规模性”评价,欠缺合理性,需要不断改进高校科技创新能力评价方法.将科技创新效率纳入到高校科技创新能力评价指标中,有其必要性和可行性,可使高校科技创新能力评价更加切合实际.     

天津市高校科技创新能力的现状评述

研究分析科技创新能力理论及高校科技创新相关研究成果,确定高等院校科技创新能力的评价框架,并通过详实数据和调查分析,对天津市高等院校科技创新能力进行评价,为天津市科技创新体系建设和高等院校科技创新发展战略的制定提供了科学依据.     

协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

甘肃省民营企业科技创新能力评价研究

民营企业是推动科技创新的重要力量之一，已成为集聚科技创新要素的重要载体。本研究以甘肃省民营企业为研究对象，介绍了民营企业发展现状以及科技创新情况，从科技创新环境、科技创新投入、科技创新产出和科技创新成效4个方面，选取14项指标构建了甘肃省民营企业科技创新能力评价指标体系，对2012—2021年甘肃省民营企业科技创新能力进行了评价。研究结果表明：十年间，甘肃省民营企业科技创新环境指数、科技创新投入指数、科技创新产出指数和科技创新成效指数均呈现增长态势，科技创新能力综合指数年均增速8.82%，整体呈现逐年增长的趋势，其中2020年度甘肃省民营企业科技创新能力表现最为突出，甘肃省民营企业科技创新能力持续上升。     

充分发挥高校优势提高广东高校科技创新能力

创新是一个国家的灵魂,高等学校是国家科技创新队伍的重要方面军.2001年,广东省国内生产总值(GDP)突破10556亿元,占全国GDP的11%,名列全国第一.充分发挥广东高校优势,提高高校科技创新能力,对于推动广东全面建设小康社会,率先实现社会主义现代化,有着重要的现实意义和深远的战略意义.本文在整理分析2001年高等学校科技统计资料的基础上,试图从科技发展能力、科技产出能力、科技贡献能力三个方面阐述广东高校科技创新能力的现状、存在问题,从而提出充分发挥广东高校科技创新能力的对策与建议.     

高校科技创新能力评价方法比较研究

高校科技创新能力评价对于国家科技创新能力的发展,高校科技创新能力的提升具有重要意义。在文献研究的基础上,总结高校科技创新能力评价的常用方法,并基于可比较的角度,从定性、定量两方面对常用科技创新能力的评价方法进行比较研究,分析各种方法的特点、使用范围以及评价方法应用的进展情况,得到具有利用价值的分析结果,可为高校科技创新管理工作提供借鉴。     

省级公益类科研院所科技生产力评估与发展思考

采用层次分析法,从科技基础实力、科技创新能力、科技转化效率3个维度构建省属公益类科研院所科技生产力评估指标体系,并对"十二五"期间38家福建省属公益类科研院所进行评估和分析,根据评估结果将科研院所划分为不同类型,最后针对每种发展类型提出相应的管理措施和对策建议,以期为相关管理部门进行科研院所分类管理和体制机制创新提供政策依据。     

高校科技目标责任管理方法初探

本文阐述了高校科技目标责任管理的原理,指标体系及权重设计,评价方法。选取科技项目、学术论文（著）、科技平台及创新团队、科技成果、知识产权成果五个指标,合理设置相关权重,建立科技目标责任管理体系,对二级单位进行目标管理。高校科技目标责任管理充分调动了二级单位的科研积极性,提高了高校的科研水平。     

过程视角下省区科技创新能力评价研究

我国科技创新能力与日俱增,但与发达国家相比仍有较大差距,且各省市区域科技发展不平衡的问题较为突出。从科技创新过程的视角构建科技创新评价指标体系,运用熵值赋权法对我国各省区的科技创新能力进行测度和评价,将有利于平衡区域科技发展,促进科技创新。     

FCM聚类法在高新技术科技创新能力区域比较中的应用

构建了含3个一级指标14个二级指标的科技创新能力评价指标体系,使用FCM聚类法对2016年长三角24城市高新技术科技创新能力进行了聚类,采用比较研究法研究了研究对象的优势和劣势。所得结论可为各区域的经济发展提供理论参考。     

地方高校科技创新路径

地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,充分发挥地方高校的科技创新能力,对提升高校和我国整体科技创新能力意义重大。通过分析地方高校科技创新的重要性、存在的主要问题,对地方高校如何进行科技创新提出建议。     

“一带一路”沿线省份高校科技创新效率研究

采用数据包络分析(DEA)模型构建了两阶段效率评价指标体系,评价了"一带一路"沿线省份高校科技创新效率。研究发现:知识创新产出方面,陕西、甘肃、广西、上海、广东、福建和海南等7个省份高校在技术和规模上实现了DEA有效;技术创新成果转化方面,陕西、甘肃、广西、上海、广东、黑龙江和重庆等7个省份高校在技术和规模都实现了DEA有效;从两个阶段综合效率平均值看,陕西、甘肃、广西、上海和广东等省份高校科技创新综合效率平均值为1,实现了DEA有效。     

江西省高校科技投入与产出的实证分析

高校是科技创新队伍中的一支重要力量,发挥高校的科技创新力量,增强高校科技创新能力,加快科技成果转化为现实生产力,对于促进经济的发展具有重要作用。本文通过分析江西省科技人力、财力投入和科技产出能力的的现状,发现江西省高校科技经费投入总量、投入结构等中存在的问题,对提升江西省高校科技创新能力提出建议。     

科技创新平台政策环境评价研究

政策环境是高校科技创新平台建设的重要因素,良好的政策环境可以提高高校科技创新平台的效率,促进科技创新能力的提升,加快科技创新成果的转化.目前对高校科技创新平台政策环境的评价还缺乏专门的研究,应从基础性政策环境、保护性政策环境、支持性政策环境和生成性政策环境等要素综合分析,建立高校科技创新平台政策环境评价指标体系.