谈影响英语阅读效率的非语言因素及克服办法

阅读是语言学习中的重要环节,它是听、说、写等技读效率的非语言因素,主要有阅读心理、阅读习惯、思维习惯、阅读方式与技巧等,可针对这些因素找出克服办法.     

谈影响英语阅读效率的非语言因素及其克服办法

阅读是语言学习中的重要环节，它是听、说、写等技能的关键和中心。影响英语阅读效率的非语言因素，主要有阅读心理、阅读习惯、思维习惯、阅读方式与技巧等，可针对这些因素找出克服办法。     

非语言因素的大学英语泛读任务设计

阅读说到底是读者和作品之间的交流,双方的沟通体现在读者能否正确理解作品。对作品的反应包括了语言和非语言因素两方面.非语言因素指与文字信息相关的图片,表格以及通过图片所展现的人物特征,行为,动作表情等,语言和非语言因素在泛读任务设中的大量应用使阅读材料反映了现实生活中阅读的目的,因此就更为实用,自然。     

英语阅读过程中理解错误的非语言因素

非语言因素在阅读过程中起着语言因素所不可替代的作用,是正确理解语篇的隐性障碍.从非语言因素的角度,剖析发生阅读理解错误的原因,论证思维方式、文化因素和移情对正确理解语篇的影响.     

浅谈影响英语阅读能力的几个因素

影响阅读能力的诸多因素为两大要素：语言要素和非语言要素。语言要素包括语言知识和语言交际知识，是影响阅读能力的先决条件。而非语言要素则包括阅读的目的、模式、习惯、方法及文化背景知识的智力要素。文章对两大要素中诸多因素进行了细致分析，并提出了相应的解决对策。     

影响英语阅读能力的非语言因素

目前大部分学生拥有丰富的词汇量及扎实的语言功底,但在面对阅读时仍然显得力不从心。教师在教学过程中应重视非语言因素对阅读理解的影响,并在教学过程中注重培养学生积极的情感因素、加强文化背景知识导入和养成良好的阅读习惯,从而提高学生英语阅读能力,改善英语教学质量。     

影响英语阅读能力的非语言因素

目前大部分学生拥有丰富的词汇量及扎实的语言功底,但在面对阅读时仍然显得力不从心.教师在教学过程中应重视非语言因素对阅读理解的影响,并在教学过程中注重培养学生积极的情感因素、加强文化背景知识导入和养成良好的阅读习惯,从而提高学生英语阅读能力,改善英语教学质量.     

非语言因素在英语阅读中的作用

英语阅读是英语学习中的重要组成部分。文章从背景知识、阅读习惯、阅读技巧等方面 ,阐述了非语言因素在英语阅读中所起的作用     

语言知识是影响阅读效率的决定因素

通过数据分析证明：阅读者运用图式知识和非语言知识理解语篇信息是有条件的,决定学生阅读效率的关键因索是语言知识(词汇、语法等)。阅读者只有通过广泛阅读,丰富词汇量及其覆盖面,才是提高阅读效率的有效措施。     

重视语言因素提高“说话”水平

“说话”在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的，特别受到教师的重视，在教学中探索出了很多训练语言因素的好方法。但是在测试实践中我们发现，要全面提高一个人普通话运用水平，仅仅加强语言因素的训练是远远不够的，还必须加强语言因素以外的能力和素质的训练。本从测试中常见的现象加以分析和探索，提出重视非语言因素，在教学训练中加强思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导，更有效地全面促进普通话水平的提高。     

“读者变量”理论在阅读课程教学中的运用

读者变量作为阅读变量中最重要的一个方面,包括读者的知识结构,心理状态以及跨文化意识等,这些因素对阅读效果有着重要影响。在阅读课程的教学中,教师应该时刻注意这些因素,提高学生的阅读效果。     

二语阅读中词汇推理影响因素研究综述

词汇推理是第二语言阅读中附带词汇习得过程的关键环节。通过对国内外二语阅读过程中词汇推理研究进行简要的梳理分析,归纳总结了二语阅读过程中影响词汇推理的两大因素：语篇因素和学习者内部因素,前者包括语篇中目标生词本身的特征及其密度,语篇的话题熟悉度,语境等因素,后者主要包括学习者的语言水平,词汇知识水平和跨语言的迁移作用等,最后还谈及了词汇推理对二语阅读教学的意义和启示。     

对非英语专业大学生的阅读元认知策略观念的调查分析

本调查分析运用MetacogintiveAwarenessofReadingStrategies量表对80位非英语专业的本科二年级学生进行了问卷调查。统计结果表明,阅读元认知策略观念与性别、现有英语水平无显著性相关。学习者除了支撑性阅读策略观念较弱,整体性阅读策略观念和问题索解性策略观念均较强。而且还发现支撑性策略观念能够较好地预测总体性策略观念,问题索解性策略观念和整体策略观念。这要求教师和学习者在教与学的过程中除了进行各项元认知策略的练习,还应特别重视支撑性策略的练习,以便取得有效的阅读效果。     

少儿的阅读心理研究

论述了研究少儿阅读心理的意义,分析了影响少儿阅读心理的三大因素,指出阅读兴趣是少几阅读心理的关键,是培养阅读能力的前提,并从图书馆、家庭、社会、学校等方面讨论了有关阅读兴趣的培养与引导问题。     

提高大学生英语阅读理解能力的对策

借助认知图式理论,对阅读理解过程加以剖析,并分析影响大学生英语阅读理解能力的两大因素,同时提出相应对策,以便更好地组织英语教学,切实提高大学生的阅读理解能力.     

学生英语阅读策略的运用调查及分析

阅读是英语学习的一个重要方面,能否正确运用阅读策略直接影响英语学习效果.本文分别对高三学生、大一非英语专业学生及大二非英语专业学生进行了关于阅读策略运用的调查,并做了相关分析,然后对如何进行高中英语与大学英语的阅读教学衔接提出了一些建设性意见,希望这些建议对我国的英语教学有一定的指导和参考价值.     

合力作用下阅读社会的构建

阐述了阅读的意义,分析了构建阅读社会的合力因素,指出应以多种形式推动阅读社会的形成。     

大学生呼唤网络阅读指导

从网络阅读指导的意义出发,分析了大学生网络阅读凸现的问题及负面因素,探讨了高校图书馆开展网络阅读指导的方法。     

试析阅读能力的培养

本文阐述了在英语学习中阅读能力的重要性,探讨了为什么学生阅读理解能力偏差,分析了导致阅读能力差的一些原因.长期以来我们一直认为是学生语法知识不牢,词汇量少,缺乏相关语言的文化及背景知识等,却忽视了一个制约阅读能力发展的很重要的因素,即阅读技巧及策略.最后强调了针对不同文体,不同阅读目的,运用不同阅读技巧的重要性.也强调了教师在指导、培养学生阅读技巧方面的重要作用.