极简主义在服装设计中的风格倾向

极简主义强调理性、冷峻、简约与精致的艺术风格成为现代服装设计中具有代表性的格调。追溯其本源,解读极简主义的风格特征可以加深对服装风格内涵的理解,研究板简主义在服装设计中的表现形式及其设计要素可以拓展服装设计的创意空间。     

浅析服装创意设计课程的教学思考

与其他创意活动的艺术形式相比,服装设计的创意与之类似。设计师们如同是一个伟大的艺术家,"将现实生活中获得的各种表象材料视为创造的素材,在结合特定主题的基础上开始艺术创造",由此而展现出被物化的艺术情境。关于服装创意设计类课程的制定,主要是为了培育学生的创新力,从而为服装设计活动的优化提供良好的条件。该文全面深入地解析了服装创意设计的概念及其创作思维等,最后为服装创意设计教学工作的有序开展而提供科学的指导依据。     

服装设计中的图示思维

本文从心理学的角度，对图示思维的涵义、特征以及在服装设计中的运用，进行了分析和初步探讨，旨在探求服装设计中创造性思维活动的某些方法与规律，以利于服装设计人员创造才能的培养。     

浅析现代扎染工艺在服装设计中的运用

扎染作为我国古老的印染技法之一,以其独特的魅力流传至今。而现代扎染的工艺特色不仅种类繁多,且极具创意与特色。将不同的现代扎染工艺运用到服装设计当中,产生的特色和风格特征也不同。服装设计师掌握和运用现代扎染工艺,可以开拓设计思维空间,设计制作出具有独创性的服装,从而在更大程度上满足现代人多元化、时尚化、个性化的生活需求。     

论创意服装设计与表现

创意服装是通过较为特殊的视觉形式和情感语言,表达设计者的某种思想、感情、态度、看法等的一种服装形式.创意服装重在内容和形式的创意和表现,它有别于日常生活中实用性服装.创意服装设计在设计造型、工艺手法上,特别是在材料运用、结构处理、设计语言表达等方面更多地强调创新立意和突出视觉效果,创意服装设计在设计理念上明显受后现代设计思潮的影响.     

论现代服装设计中的系列性思维

系列性思维是市场条件下服装设计的一种构思形态，是服装整体设计的延伸与拓展，对服装系列性思维的把握不仅演绎了设计师对艺术的感悟力同时也是对市场洞察力的体现。本文结合实际案例，对服装设计中系列性思维的表现及相关要素，作了系统的分析、研究，以期探求其规律，更好地服务于服装的教学与科研。     

设计专业教学中创造性思维的培养

从事艺术设计工作一刻也不能离开创意,因而对艺术设计专业的学生要特别注重创意能力的培养;要想让学生具有创意能力,必须培养学生的创造性思维。应该在每一门课程、每一节课的常规教学中把引导与启发学生创造性思维放在核心的位置,通过有针对性的思维训练,帮助学生打破保守思维的枷锁,提升创意能力。     

图形创意中创造性思维之探究

在视觉艺术中,图形语言是信息交流中最直观、最简洁的传播媒介。图形是一切造型中最基本、最重要的元素,创意是图形设计的灵魂。所有的创意都以创造性思维为基础,创造性思维潜能的发掘离不开后天的培养与挖掘。从培养创造性思维主要途径,来探究图形创意中创造性思维的培养。     

“形象整合”图形创意方法在平面设计中的运用探讨

平面图形创意的过程，是一种为运用视觉形象而进行的创造性思维的过程，由于在创意过程中，设计师受受到各自生活实践和艺术修养的重大影响，其创意的方法也必然是各具特色的。但是，尽管如此，在创意的方法上，也必然存在着一些共性。为此，本文拟对创意思维中“形象整合”的解构，同掏与重构等有关图形创意的方法问题作一些探讨。     

浅谈在服装教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维是智能发展的高级形式,培养富有创造力的服装设计人才必须从创造思维的培养入手.在对学生创造性思维的培养过程中,教师的创新意识、富有创造性的教学模式以及理论与实际的有机结合都是必不可少的.     

服装设计中仿生元素的运用

服装仿生设计艺术在设计创意、审美功能和文化理念上深入地探索和拓展正是为了追求人类与自然界在形式和精神上的统一。是为了体现人类更深层次的对美的追求，实现的是一种符合现代审美意义的价值。随着服装设计行业的不断发展和创新，仿生设计艺术已经渗透到了服装设计的各个方面：外形、色彩、面料、细节及功能等。从人们平时的穿着打扮时常可以看到创意新颖的仿生服装，从侧面拉近了人与人之间、人与自然之间的距离。     

略论立体装饰在服装设计中的作用

在服装设计中装饰部分是一个不可忽视的环节,装饰分为平面装饰和立体装饰两种。不同的装饰带给服装不同的效果。本文从立体装饰的不同手法入手,阐述了不同的装饰手段对突出服装风格、丰富面料材质、强化服装设计中的视觉聚焦等方面的影响。通过对立体装饰在服装设计中的作用的研究,更深刻的了解到立体装饰在服装设计中的重要性。     

服装设计教学中"设计与工艺"的思考

本文旨在探求服装设计教学中，设计运用技术的手段创造标准化的工艺形式，提出工艺技术的重要地位以及创意美与技术美的结合意义，以达到设计与工艺相融合的教学目标。     

创意思维是“环境艺术设计”的灵魂

创意思维贯穿于环境艺术设计之中,在设计作品时利用它来实现对已有形式的突破和创新,目的是为了求得最大限度满足使用者心理和生理上的不同要求,把握这一点就要求对创意思维的本质有深刻的理解和认识。     

浅谈设计素描教学中创意思维的把握

设计素描作为艺术设计专业造型基础训练中极为重要的环节，在教学中及时有效的拓展学生的创意思维与创意表现能力意义深远，在教学实践过程中，创意思维取向的定位、把握与取舍拿掐上则是至关重要的一环，巧用心思，不断求索，充分激活学生的灵感悟性，将有助于教学效能水平与学生审美素质及创意潜能的提升。     

创意内涵研究

在学术界努力创立创意学的背景下,针对创意概念内涵较为模糊的状况,运用形式逻辑对概念的要求和定义规则,在分析已有创意概念的基础上,界定创意这一创意学的核心概念的内涵。从动态的角度看,创意即创意思维。动态的创意定义是:创意即创意思维,是指能够产生(有价值的可行的)新主意的思维。     

平面构成、色彩构成在室内设计中的应用

此文通过对平面构成、色彩构成给人以不同心理效应的分析与探讨来激发室内设计的无限创意思维。     

从创意产业的创造力谈服装设计人才的培养

创意产业的灵魂是创新和创造力,强调与市场、科技相结合的服装艺术的创意对经济的支持与新理念的推动。在服装教育中,大学生创造性思维的引导与培养日渐成为极其重要的教学目标。因此教师应引导学生突破思维常规、发挥创造个性,引导学生灵活运用适当的思维方式,尽量从多层次、多角度的方面去激发学生的创造性思维,培养具有创新能力的高级服装专门人才。     

服装结构设计课程教学改革研究的探索

服装结构设计课程教学改革的研究,以优化课程教学内容和教学方法,促进师生交流,提高教学质量,培养有实际操作能力、个性化、创意性强、具有市场观念的服装设计人才为目标。针对课程之间相互渗透、相互作用的途径和意义,课程思维模式、课程教学的方法和手段、课程训练的实践性和有效性等内容进行全面和深入的探讨。     

关于前卫、创意、实用的划分

从现代艺术形成的特点出发,对目前国内服装设计领域相当混淆的有关前卫服装、创意服装和实用服装等概念加以论证,指出;如将创意概念等同于前卫概念,或将创意概念和实用概念对立,那么,对服装的教学、设计和穿着引导会产生极为不利的影响。正确认识前卫、创意和实用三者之间的关系,将有助于我国服装业的快速发展。