二级医院高职护生临床教学质量的探讨

通过问卷调查,发现实习带教教师和管理制度是二级医院高职护生临床教学质量的主要影响因素。在二级医院中构建“院”中有“校”模式,精选带教教师,重视护生能力培养,加强交流和互动,完善医院教学管理制度,科学考评临床教学质量可以有效提高高职护生临床教学质量。     

高职生学习拖延影响因素研究

<正>学习拖延指学生有意而无必要地推迟启动或推迟完成学习任务的行为[1].学习拖延影响学习成绩,弱化学习能力,甚至影响学生自信心和健全人格的培养.我国对于学习拖延的研究多是以国外研究为基础,以理论综述形式进行论述,符合我国国情的实证研究并不多见.本研究采用问卷调查法,测查高职生的拖延状况,并探寻个体自我决定与学习拖延的内在关系.     

高职生领导素养影响因素调查分析

针对高职生开展领导素养培养是经济社会发展对高校人才培养的新要求,也是学生自身发展的需要,通过对已就业的高职生群体开展调查,分析领导素养影响因素,旨在探讨一种对高职生开展领导素养培养的有效方案。     

高职护理生自我概念与自我监控能力、应付方式的关系研究

采用Wallace自我概念量表、Snyder自我监控量表个人反应问卷、应付方式问卷对420名高职护理生进行问卷调查,收回有效问卷401份．结果显示（1）高职护理生的自我概念存在着显著的年级差异,随年级的增高而降低．（2）仅在自我监控能力方面,独生子女要显著优于非独生子女．（3）随着年级的增加,高职护理生对退避、合理化的应付方式的使用有增高的趋势．（4）自我监控能力与自我概念间无显著相关;自我概念与应付方式的各因子均有显著相关,并且应付方式中解决问题因子、自责因子和求助因子能显著地预测自我概念．     

影响高职生英语听说能力的原因及对策

针对高职生英语听说能力的现状,分析其原因并提出相应的对策。     

当前高职生数学学习中的问题及对策研究

为更好地开展高职数学教学,对我院有关专业的学生进行了有关高职数学学习情况的调研。通过调查分析当前高职学生数学学习中的突出问题,探索激发高职生数学学习动力的有效途径,以期能对新形势下高职院校的数学教学改革与创新提供借鉴。     

宗教信仰老年人的社会支持、应对方式和幸福感的相关研究

为了探讨有无信仰状况老年人在幸福感上的差异,以及宗教信仰老年人社会支持、应对方式和幸福感之间的关系.采用量表法对162名老年人（其中宗教信仰老年人62名）的社会支持、应对方式和幸福感进行测量.结果表明老年男性的幸福感要要显著的高于老年女性的幸福感;宗教信仰老年人的幸福感要显著高于无宗教信仰老年人的幸福感;宗教信仰老年人社会支持与其幸福感呈显著的正相关;消极应对方式与幸福感呈显著的负相关.并且社会支持和消极应对方式对有宗教信仰老年人的幸福感有显著的预测作用.     

济源职业技术学院高职生思想状况调查及思考

通过对济源职业技术学院高职生思想状况的调查和分析,提出加强思想政治工作的几点建议。     

高职创业管理存在问题及对策分析

创业教育已成为高职教育的重要内容,但高职在创业教育管理上不完善,还存在诸多问题。本文从教学管理、学生管理、评价管理三个方面入手,对当前高职创业管理上存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策。     

高职大学生焦虑量表的编制

大学生作为国家未来的希望，其焦虑问题已经引起了国外研究者的高度关注。而国内学者对于大学生焦虑的研究很多直接引用国外的概念和测量工具，并且关注的对象大都是普通院校的大学生，而很少关心高职学院大学生的焦虑情况。鉴于此，本研究认为编制适合于测量我国高职院校大学生焦虑的工具，消除阻碍大学生焦虑等相关的瓶颈，形成缓解高职院校大学生焦虑的有效方案。     

高职护理专业医学基础课中的分层次教学

高职护理专业医学基础课分层次教学应在注重校-医交流合作、科学划分学生层次、合理选取教学内容、灵活采用教学方法基础上因材施教,通过提升教师素质,重构、整合教材和改革教学评价等途经提高学生学习效果.     

对口高职生英语教学探索

通过对对口高职生特点的分析,探索提高英语教学质量的途径。     

图式理论与高职英语阅读教学

运用图式理论,采用“自上而下”和“自下而上”的方式,来提高高职生的英语阅读能力。     

大学生情绪智力、人际交往能力与幽默风格的关系

选用情绪智力量表、幽默风格量表、人际交往能力量表对347名大学生进行问卷调查．发现：（1）情绪智力时幽默风格、人际交往能力均具有显著预测作用;（2）幽默风格在情绪智力与人际交往能力间具有部分中介效应;（3）亲和型幽默、自强型幽默对人际交往能力起到积极促进作用,而嘲讽型幽默、自贬型幽默均不利于人际交往能力的提升．     

高职大学生职业指导课程体系的研究与设计

分析了高职院校职业指导课程体系存在的问题,阐述了课程体系设计的原则、理念及思路,设计了"服务一个中心、两条主线并进、三个维度互动、四层主体联动、五大平台支撑、六个阶段衔接"的全程化、全员化职业指导课程体系,指出了教学实践中可能存在的教学冲突及解决方案,以期切实提高职业指导的实际效果。     

五年制高职学生心理素质教育的途径与建议

本文从五年制学生心理特点出发，围绕校园文化、师资队伍、班主任、康复体系、拓展训练及学生自身，提出提高心理素质的途径，同时指出学校在心理素质教育方面要注意的几个问题。     

从新生调研探析高职招生的宣传组织工作

高职招生面临着巨大的压力和竞争,采取何种对策占据竞争优势是一个非常重要的问题。以调查问卷、学生座谈会等形式,对学生的基本情况、选择学校和专业的依据进行了调查,在分析有关数据的基础上,提出了招生宣传和组织工作的建议。