不同他人在场对4～6岁儿童有意记忆影响的研究

本研究通过设置不同他人在场的情境探讨了４～６岁儿童有意记忆情况，以现：不同的他人在场是影响４～６岁ＪＬ童有意记忆的重要因素；不同的他人在场对４～６岁儿童有意记忆影响各不相同；男女儿童在不同的他人在场的条件下，有意记忆成绩的性别差异不同显著．     

谈如何培养学生良好的物理实验习惯(摘要)

1在实验教学过程中，培养仔细观察的习惯（1）通过演示实验引导学生有意观察：教师在精心设计演示实验，提高实验可见度的基础上，首先应抓住实验现象，引导学生有意观察。对于隐蔽的现象，可采用着色、代换等手法，使现象明显突出，富有动感和空间立体感，充分吸引学生注意力，促使学生有意观察。观察对象进行突出放大，促使学生有意观察。（2）在分组实验中深化有意观察，提出观察结果的准确性：学生分组实验时，教师应引导学生有意观察，促使学生发现问题，积极探索物理规律。教师应有目的地加以引导，学生才能展开思维，进而提出各种测…     

论玄言赋"有意无意之间"的叙写方式

魏晋玄言赋或重具体事物的描摹以点出玄理,或以生活指向来展开玄理阐发,具体事物与玄言玄理二者构成玄言赋的"有意无意之间",这就是如何以文体的"有意"、文学形象的"有意"、探讨理论时进入审美状态的"有意"来把握玄学理论的"无意";最后在文学作品中达到以玄学理论来把握现实生活的"有意".     

围棋教学对青少年情商（EQ）发展和围棋学习效果的研究

为了研究围棋教学对青少年情商发展和围棋知识学习的效果,小学4年级194名为实验对象进行了实验,试验结果:①进行围棋教育组和未进行围棋教育组之间出现了有意差.②传统教学方法和诱发兴趣教学方法之间出现了有意差.③进行围棋教学组和未进行教学组之间情绪认识和情绪活动出现了有意差.④传统教学方法和兴趣诱发教学方法之间情绪认识出现了有意差.⑤传统教学方法和诱发教学方法在围棋知识学习效果出现了有意差.证明了围棋教学对青少年情商发展有显著的效果,而且诱发式教学方法比传统式教学方法更有效.     

论意识在声乐学习中的作用

意识分为两种,它们是有意意识和无意意识。在声乐学习中要训练的有意意识,它们分别是：呼吸意识、声音的高位置意识和咬字吐字的意识。通过这三种意识的训练最终把有意意识训练成无意意识。认识意识在歌唱学习中的重要作用更有利于歌唱的学习。     

从目的论视角看有意误译

误译是翻译过程中不可避免的一种现象,误译有无意误译和有意误译之分。无意误译主要归因于译者的双语能力,以及对双语国家的文化背景知识等的掌握情况,它不涉及译者的主观故意或翻译的目的。有意误译是译者出于某种翻译目的,在翻译过程中为传达原文的形式、内容、风格等方面而表现出来的故意不忠实于原文的翻译行为。本文以德国功能翻译学派的翻译目的论为理论基础来探讨有意误译,旨在目的论的视角下探讨有意误译存在的必然性。     

化无意注意为有意注意，增强教学效果

注意是指人的心理活动是一定对象的指向和集中，根据其有无目的性和意志努力程度的不同，可分为“有意注意”和“无意注意”两种。教师课程教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣，将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。     

歌唱中的有意注意和有意后注意

歌唱中的有意后注意可以使我们既保持清晰、明确的注意目标,又无须意志力的竭力维持,从而实现稳定、轻松、持久的歌唱,它是有意注意在满足了主观上的积极性和技术动作的自动化这两个条件下转化而来的,在我们的声乐教学中有着深刻的意义和重要的作用。为实现歌唱技术的熟练、自如,为推动学生声乐学习的不断进步,从教和学两个方面探讨了如何在遵循声乐教学基本规律的前提下,科学实现歌唱中有意注意向有意后注意的转化问题。     

人际交往中的“自己人效应”

在人际交往中,彼此会相互影响。这种相互影响有时是无意的,有时则是有意的,即一方对另一方有意识地施加影响,以便矫正对方某种行为。有意施加影响的技巧很多,其中“自己人效应”便是其中之一。     

有意违章行为与安全文化建设

界定了企业生产经营中有意违章的概念与特点,分析了有意不安全行为的心理过程,探讨了企业生产经营中人的不安全行为与企业安全文化的关系,提出了通过安全文化建设铸造安全行为的途径。     

低温下被动的运动前身体加温对高强度运动中生理反应的影响

本文针对运动前身体的温度提高而引起的一系列生理反应有利于运动成绩的提高作了一些证明．对温度作了设定,测试最大摄氧量与乳酸浓度．结果表明,被动的身体加温比低温暴露实验中的血乳酸浓度低．呼吸交换比率（RER）的运动中最大值PW实验比CE实验显示有意低值．运动中的心率平均值,PW实验比CE实验显示有意高值．运动中的主观性工作强度（RPE）平均值,PW实验比CE实验显示有意低值．     

"注意规律"在排球教学中的应用

"注意"是一种常见的心理现象,包含"有意注意"和"无意注意"."有意注意"是有目的的,需要经过一定的努力;"无意注意"是无目的,不需经过努力.所谓"注意规律"其基本内容是指受目的、任务,需要间接兴趣制约的"有意注意"和受强烈的、突然的、新异的差别大的活动刺激物引起的"无意注意".这两种注意是可以相互转化的.下面就谈谈"注意规律"在排球教学中的应用.     

女性主义翻译理论与有意误读

"误读"是文学批评、文学史、阅读学、比较文学范畴的一个重要概念和命题.女性主义译者对文本的有意误读体现于女性主义译者特别强调译者的主体性和对文本有意识的干预,通过有意误读女性主义翻译理论解构"忠实",使翻译行为最终成为彰显女性主义标记的政治行动.     

企业财务管理风险的成因与监控对策

本文笔者从企业财务管理风险的内涵入手加以阐述,分析了造成企业财务管理风险的成因,并在此基础之上提出了强化企业财务管理风险监管的几点具体对策,以期为进一步提高企业的财务风险管理水平提供有意的参考建议,同时为广大同行在今后的实际工作上提供有意的启示。     

论喜剧小品中误解手法的妙用——以《今天的幸福2》为例

日常言语交际中的误解有"无意误解"与"有意误解"之分。虽然这两者具有相似的理解失误表征,但它们却蕴含着不同的产生机制,即"误解"体现为作出者主观的"无意性"与"有意性"。然而,在喜剧小品幽默性的语言呈现过程中,它们均体现为作出者主观的"有意性",因此同被视为以制造一定"笑果"的艺术手法。本文试从语用认知的角度出发,以2013年央视春晚小品《今天的幸福2》为例来探讨此类艺术手法的运行情况。     

运用逻辑记忆 引发学生学习兴趣

记忆是一种反复认识某种事物,并在头脑中留下映象的过程。从心理学分析,根据人在记忆时主观上有无明确的目的和自觉性,可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。逻辑记忆是一种有意记忆。它是通过对材料进行逻辑整理分析后的一种记忆方法。     

运用心理学原理,激发师范生学习化学的兴趣

利用学习动机，强化有意注意，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。     

品行障碍是一种不良的人格发展

一、目的品行是与道德规范有关的行为。品行障碍是指青少年时期的与道德规范有关的不良行为。如贵阳市部分中学的一些男女学生在校结成团伙，旷课、有意扰乱课堂秩序、强迫其他同学为其做作业、欺侮弱小同学（索要钱物、强迫“交朋友”）、“谈恋爱”或过早有性活动、有意...     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中如何吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,是上好体育课的必备条件。在课堂教学过程中,根据教学实际情况,充分利用有意注意和无意注意的规律,掌握好有意注意和无意注意的转化时机,处理好分散注意力的其它因素,对于保证教学效果,提高教学质量起着十分重要的作用。     

有意注意和无意注意在德育课教学中的运用

心理学家根据注意产生和维持时有无目的性和意志努力程度的不同将人的注意分为无意注意和有意注意。本文从此角度出发,分析了无意注意和有意注意的内涵,阐述了这两种注意在德育课教学中的具体运用,总结了德育课教学中的一些实践经验,以期提高学生学习的积极性和自主性以及德育课的时效性。