应用型本科院校土木类专业工程测量课程教学改革研究

从应用型本科院校的办学定位出发,结合土木类专业工程测量课程的特点,根据工程测量新技术的发展对人才培养目标的要求,分析工程测量课程教学改革的必要性,提出工程测量课程教学改革从优化教学内容、改进教学方法、改善实践教学环境三方面着手.     

基于创新体系的安全工程专业课程建设

从课程建设理论和实践出发,探讨了安全工程试点专业<开采与安全>课程建设创新体系;根据21世纪工程教育观念和新的课程观,对安全专业特色进行了分析论证,根据国内外工程教育的特点,指出了构建课程建设创新体系的必要性,总结了课程整合创新的基本思路.     

基于工程教育理念的食品人才“双翻转”培养模式

结合国际典型案例和工程教育认证理念,以西华大学食品科学与工程专业工程教育为例,构建了"双翻转"工程人才立体培养模式.以学生为中心,基于产出为导向构建了工程教育培养方案和课程体系,设计了理论课程和实践课程的"双翻转"教学模式,分析了相关教学案例,并创建了学生工程素养、工程意识、工程思维和工程能力等工程综合素质立体培养模式.该模式极大地提高了学生的工程能力,达成了高等工程教育培养目标与毕业要求,丰富了工程教育模式.     

"画法几何及工程制图"课程教学改革与实践探索 ——以西北民族大学为例

工程教育专业认证背景下的工科类课程改革以培养卓越工程人才为目标,"画法几何及工程制图"是高校工科类专业学生必修的一门技术基础课.近年来,我校不断积极推进和探索工程制图实践教学课程体系的教学改革和建设,通过修订教学大纲、改革课程内容、优化教学手段、加强实践环节等举措,形成了现有的课程教学模式.在教学实践中,充分利用多媒体...     

基于工程教育认证和泰勒原理的教学设计与实践——以数学建模竞赛培训课程为例

以工程教育认证中的学生产出为导向,依据课程教学的泰勒原理,探讨数学建模竞赛培训课程的系统化教学过程.通过对数学建模竞赛在学生能力培养中的价值与作用、竞赛课程教学目标设计、教学实践、成绩评价4个方面的讨论,试图为工程教育认证进程中如何确定课程目标,合理实施教学活动和优化成绩评价方案提供有效的建议.     

工程教育认证背景下的制药工程专业课程体系构建——以西北民族大学制药工程专业为例

结合学校的办学定位,确定符合《工程教育认证标准》和《制药工程本科专业教学质量国家标准》的制药工程专业培养目标和培养要求,构建制药工程专业课程体系,课程体系包括以工程学、化学、药学、生物技术和管理法规为主线的理论教学课程群和以培养面向生产的工程技术人才为目标的实践教学课程群.     

探索《电视技术》教学培养学生综合应用能力

《电视技术》是一门知识涉及面宽、技术性和实践性强的应用性课程,根据该课程的特点,调整教学目标、加强课程改革、强化实践操作,将传授原理技术教学为主转变为以培养学生综合应用能力为主,以提高教学效果。     

《水资源规划与管理》课程现状与改革创新实践

《水资源规划与管理》是水文水资源工程专业重要的专业必修课程,该课程涉及面广,内容多,方法复杂,学习难度大,学生掌握起来比较困难.通过借鉴国内外教学实践经验及结合专业自身特点,根据专业培养教学目标和职业工程师教育能力培养要求,对该课程进行了深入的课程改革和教学实践.提出了全球化视域下,以思维为灵魂、方法为重点、地表水地下水相结合、水质水量相结合、宏观与微观相结合的教学新模式.实践表明,学生掌握程度高,能力提高快,教学效果不错,可供同类专业作参考.     

交通工程学双语教学的探索与实践

交通工程双语教学在交通运输人才的培养中具有重要的地位,双语教学方法的研究既有必要性又有紧迫性.根据高等学校的教育目标,结合知识结构的要求,立足于本课程教学实践中的体会,通过交通工程学双语教学的教学体系建设、教学方法研究及教学实践效果分析,提出了交通工程学双语教学的教学思路,以期取得较好的教学效果.     

应用型本科院校汽车服务工程专业课程体系的构建

高层次应用型汽车服务人员是社会急需的人才。从西昌学院“本科教育＋职业技能素养”的人才培养模式出发,根据应用型汽车服务人才的需求特点和人才培养目标,构建了由通识教育、理论教育和实践教育三大模块组成的《汽车服务工程》专业课程体系,突出了“厚基础,多方向,重实践,强能力”的课程结构特点。     

工程教育专业认证背景下的微电子专业教改实践研究

华盛顿协议的签署标志着我国的工程教育朝着国际化的目标在大踏步迈进,微电子技术是电子信息技术发展的基石,其工程性与实践性非常强,桂林电子科技大学在十余年的微电子专业教学过程中,对专业培养方案、理论与实践课程建设、课程群建设、创新创业课程建设等进行了不断的教改实践,并结合工程教育专业认证和科学研究实践,开展了科教协同培养,摸索出了具有桂电特色的微电子专业培养模式。     

《理论力学》教学改革实践

课程教学改革对于提高教学质量、发展智能具有十分重要的意义。本文从高等职业技术师范院校机械类专业的培养目标、专业教学特点出发,根据现代教育思想,对《理论力学》课程在教学内容、教学方法上进行了改革的探索和实践,并总结了六七年来教学实践的效果。     

基于OBE工程教育理念的课程实践教学模式探索

OBE(outcome-based education)工程教育是一种注重学习成果导向的工程教育模式,它对明确学生的专业知识、专业能力、专业素质培养起到有效的促进作用。该文针对软件工程专业课程实践教学,探索一种基于OBE工程教育理念,以学生为中心、学习成果目标为导向、持续质量改进的课程实践教学模式,达到增强学生的专业核心能力培养目的。同时在该课程实践教学模式中采用一体化分级能力培养方式对学生专业核心能力进行培养。实践应用表明,该课程实践教学模式能有效增强学生专业核心能力培养效果,可形成课程实践教学培养质量持续改进机制。     

电类专业教师实践课程案例教学现状与分析

在电类专业实践教学中实施案例教学能深化专业教师的专业理论知识结构和促进工程应用实践教学水平的提高.结合以CDIO教育理念下的应用型人才培养目标和电类专业实践课程特点,调查专业教师对案例教学的认知,以及专业实践案例教学组织和实施过程中存在的困难和问题,分析和讨论了工程实践应用案例教学对教与学的影响.调查分析结果表明,开展有效的电类专业实践案例教学,需要加强专业教师的工程实践应用能力和案例研讨.     

基于CDIO工程实践教育的单片机实验课程教学研究与探讨

单片机是一门工程实践性质非常强的课程,长期以来的课堂式教学很难达到该课程的教学目标,为此我们对CDIO工程教育理念进行了研究,并将其引入到单片机课程的实践环节.本文对CDIO的理念进行了介绍,并提出了在这种模式下单片机实验课程以项目驱动方式进行的方案设计,对其中的课程组织,项目单元设计,学习路径规划,团队协作能力培训进行了具体的讨论.     

分层次、多模块、开放式工程训练课程思政教学探索与实践

工程训练课程是培养大学生动手能力、工程实践能力和创新实践能力的必修实践课程,强调知识的具体应用,重在实现知识传授和能力培养,其过程蕴含大量的思政元素.根据工程训练课程的特点,在教学过程中将工程训练课程内容和思政元素融合,实现知识传授、能力培养、人格塑造和价值引领的统一,达到立德树人的效果.     

制药工程专业《化工原理》课程CDIO模式的设计与实现

《化工原理》是制药工程专业的一门重要的技术基础课,是制药工程专业体系的核心课程之一。根据国际工程教育CDIO的教育理念和能力大纲,重点介绍了制药工程专业《化工原理》课程的教学目标、教学内容、教学方法以及团队项目的设置和布局,确定了以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的《化工原理》CDIO教学模式,旨在培养学生的工程意识,提高教学质量。     

关于高职高专实践教学体系整体构建的思考--以建筑工程技术专业为例

构建实践教学体系是教育部对高等职业教育提出的要求.根据这一要求,我们必须确立实践教学在高职教育中的主体地位,将培养学生的技术应用能力作为实践教学的目标,使其通过培训获取职业资格和认证.建筑工程技术专业实践性、应用性较强,在培养学生工程素质和技术应用能力方面应进行更加深入的实践和探索.     

高中数学教学怎样落实"三维目标"

高中数学,能使处于青春成长期的学生培养良好的思维习惯和健全的人格素质,满足个人发展与社会进步的需要.我们必须重视高中数学教育.根据教育部课程改革纲要,新的课程改革目标提出了"三维课程目标",这一提法得到了广大教师的认可,在指导实践教学时也起到了积极的作用.如何在高中数学中实现三维目标,是数学教师实践中十分关注的问题.我根据多年教学工作的经验积累和总结,提出一些较具操作性的实践教学策略.     

“赛教学训”四位一体化的物联网工程专业人才培养探讨

大部分新建物联网工程专业的本科院校在人才教育和培养中都遇到诸多困难,主要集中在人才培养目标不清晰、课程体系设置不合理、重理论轻实践、授课师资匮乏、工程实践能力普遍偏弱、毕业生就业面临择业难等问题。针对上述问题,结合物联网工程专业多学科交叉的特点,提出了基于"赛教学训"四位一体化的思路来制定学院物联网工程专业人才培养方案和大学4年的课程体系结构,推动课程教学改革,提高授课教师的实践技能,增强学生的动手实践能力,从而达到该院应用技术型人才培养的目标。