利用语篇教学提高英语阅读技巧

目前,语篇教学已深入我国外语教学领域。阅读教学应注重学生语篇能力的培养,让学生更多地获取整体的语篇信息,提高阅读理解的准确性,并逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。     

语篇分析教学法有助于英语阅读能力的提高

阅读在英语测试中占有很大的比重,而多数学生由于种种原因而不能取得好成绩,并因此影响其总分。本文通过对大学生做阅读理解题时所遇到的困难及其影响因素进行分析和研究,提出了几点可以帮助学生提高阅读能力的方法,并重点介绍了语篇分析的方法。语篇分析是阅读的解码器,教师应充分利用语篇分析教学法来帮助学生提高阅读能力,并最终达到提高其英语水平的目的。     

开展英语语篇教学提高学生写作能力

针对大学英语四级考试中作文的重要性和学生在写作方面所存在的差距，从语言的衔接和连贯、段落的扩展、全文篇章结构等方面论述了开展语篇教学、进行语篇分析的意义和必要性。     

运用语篇教学法提高英语阅读理解能力

阅读能力的培养是英语教学的重要环节,是提高学生综合语言运用能力的保障。语篇教学法是语篇分析在教学中的实际应用,它既注重语言知识的学习,又注重对文章主题、结构及体裁的分析,对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。     

提高英语阅读理解能力的途径

文中就提高英语阅读理解能力的途径,提出注重扩大词汇量,了解不同的文化背景、风俗;加强语篇、语法知识的学习;同时掌握一定的阅读技巧,是提高学生阅读理解能力的主要途径.     

英语阅读与写作能力的培养

英语学习者写作能力普遍不高,阅读与写作教学相互分离是众多原因之一。分析了英语写作存在的问题及其原因,论述了英语阅读与写作之间的相互关系,提出了在英语阅读中培养写作能力的措施,为师生闼读和写作教学及英语学习者提供参考。     

语块教学促进英语议论文写作能力提高的实证研究

写作是大学英语教学要求的重要内容,而学生议论文写作水平差强人意。语块理论为解决此问题提供了新途径。将80名非英语专业学生作为被试,分组进行语块教学实验,对其议论文写作成绩和语块使用情况进行分析,得出语块习得水平与英语议论文写作能力呈正相关的结论。     

浅析提高中学生语文写作能力的有效途径

写作作为语文的一个重要组成部分，一直受到我们的高度重视。传统的语文写作教学方法已经难以适应现代教学的要求，因此，教师应该积极的将新的写作教学方法运用于课堂教学之中，从而不断提高语文写作教学的有效性。     

如何于精读课教学中培养和提高高职学生的英语阅读能力

本文从高职英语精读课教学的实践入手,阐述了如何从精读课中的几个教学阶段培养高职学生的英语阅读能力。从理论上分析了语篇教学的重要性,语篇教学在实践教学中的操作,以及培养学生的语篇意识,提高阅读能力几点做法。     

新课标背景下利用阅读培养高中生写作能力

新课标背景下如何将阅读能力切实有效地转化成写作水平,提升学生的写作能力,本文从借助阅读提升审美情趣、积累素材、积极创作三个方面进行探究。     

如何于精读课教学中培养和提高高职学生的英语阅读能力

本文从高职英语精读课教学的实践入手,阐述了如何从精读课中的几个教学阶段培养高职学生的英语阅读能力。从理论上分析了语篇教学的重要性,语篇教学在实践教学中的操作,以及培养学生的语篇意识,提高阅读能力几点做法。     

注重语篇分析能力 突破高考阅读理解

阅读理解在英语高考试题中占了一个很大的比重，然而很多高三学生在经过了大量的题海练习后，却往往收效甚微。本文分析了高三学生阅读理解练习中存在的普遍问题，认为语篇分析教学是提高学生阅读理解能力的切实可行的办法，并提出了一些具体措施。     

篇章语言学与学生语篇写作能力的培养

以篇章语言学为切入点,在对语篇写作能力作出解释的基础上,探讨培养学生的语篇连贯写作能力的途径,并提出了以"范文教学—语篇层次分析—仿写—创造性写作"的写作教学模式作为训练的载体,为培养学生的语篇写作能力搭建平台,创造条件。     

语篇衔接教学对大学生英语阅读能力的影响

本文通过将语篇衔接理论应用于具体教学的实证研究,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否可以切实有效地提高大学生英语阅读能力,并且从学生的英语阅读5个小能力着手提出提高英语阅读总体能力的建议。在不同的教学时间段,分别培养阅读小能力,每一阅读小能力结合对应的语篇衔接手段来进行大学英语阅读教学。试图通过学生英语阅读小能力的提高,最终达到提高大学生英语总体阅读能力的目的。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响.本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念:在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪.     

培养学生英语阅读能力的有效途径

<正>阅读是获取知识及各种信息的最重要的手段.学习外语的人都想获得较强的阅读能力,我国大学英语教学大纲也明确规定:大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力.由此可见,培养学生的英语阅读能力是大学英语教     

语篇分析模式在L2阅读理解中的作用

与传统的阅读模式相比，图式阅读理论的确有其存在的理论基础，但同时，我们也必须看到图式阅读理论自身的缺陷，而语篇分析理论则是通过分析语言材料在语篇中如何产生具体的意义来理解语篇。运用语篇分析理论，通过分析语篇的结构、句子的具体排列、句子、段落之间的语句衔接及语义连贯，可使阅读者理解到其间的交际功能，从而更好地培养阅读者的理解、分析和综合归纳推理能力。本文通过对语境、语句衔接与语义连贯、主述位结构等多个微观方面的具体分析来阐述语篇分析模式在阅读理解中的作用。     

如何结合阅读培养学生的外语写作能力

本文作者根据切身的体会和可靠的资料，论述了如何结合阅读培养学生外语写作能力的问题．文章具有一定的理论意义和现实意义．     

浅议大学英语精读课的语篇教学

阅读是一种多层面的复杂而积极的心理语言活动。大学英语精读教学要从语篇的整体出发，从微观结构和宏观结构两方面进行分析，培养学生良好的语篇分析习惯，提高阅读质量，增强学生分析语言的能力。