浅议思想政治工作“三贴近”的基本原则

思想政治工作要贴近实际、贴近生活、贴近群众,这是对思想政治工作的全方位、多层次要求。而在实际中,思想政治工作要真正做到"三贴近",做好"三贴近",真正体现出"三贴近"的本质要求,需要贯彻以下     

当代中国法学教育中的实践问题

当代中国的法学教育应该加强实践性,但人们对于实践性的认识却有着非常大的局限性,而真正的实践性包含了目的性与实践智慧。真正的实践是要解决普遍与具体的矛盾,并在其中展示人类自身的智慧。中国当下的判例教学和法学教育的时代性都存在着严重的局限性,并没有真正契合实践的本性,而法学教育的改革应该真正体现实践的本性。法学教育的本土性比国际化更符合实践的本性。     

分享收获感知精神

“走自己的路”，这是一句很洒脱的话，但真正在短暂历程中走出成功、走出特色、走出辉煌却很不容易。而一个叫卿明春的女人真正做到了。     

在英语教学中培养学生正确阅读的能力

阅读理解的关键在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。     

中国呼唤经济正义

不合理的东西不可能真正符合人的利益,而背离人的利益的东西也不可能是真正合理的。必须把以邻为壑、损人才能利己的意识升华为一种互惠互利意识,在经济交往中升华一种经济正义精神     

浅谈室内设计与业主审美的关系

室内环境是属于个人的,具有私密性,轻松自由的个性空间,它所要追求的是温馨、舒适、自在、而不是把它装扮成像宾馆一样,冷冰冰没有个性的空间,舒适的室内环境必须融入业主的思想和审美观,把使用者的观点和个性巧妙的结合起来,把设计隐藏在无形之中,使室内环境真正属于使用者而不是只作为设计师的作品,二者的有效结合需要使用者和设计师共同努力。达到环境的真正舒适性。     

浅谈音乐欣赏教育中的放和收

音乐欣赏教学中的关键问题是如何把握一个度的问题.音乐欣赏是一门听觉艺术、联想艺术和情感艺术,在音乐欣赏教学过程中,如何引导学生尽可能地感知作品的真正内容、作者在作品中所表现的真正意图,而又不十分死板、教条化地肯定某一自己主观认定的内容就是作品的中心思想,是当前音乐欣赏教学的重中之重.     

叶燮"体用"论思想的形成

"体用"论是叶燮文艺思想的主导思想.它的产生有其历史的必然性,它是在明清之际掀起的尊经复古思潮的历史语境中,在继承钱谦益、黄宗羲和申涵光等前辈对"温柔敦厚"新的阐释与认识的基础上,并在与汪琬的论争中,创造性地提出来的."体用"论是对儒家"温柔敦厚"诗教传统的继承与发展,它把艺术形式真正从儒家"怨而不怒,哀而不伤"、"主文而谲谏"的中正和平的价值传统中解放出来,还诗歌在艺术表现形式上以真正的自由,从而在形式意义上完成了对儒家诗学的真正革命.这是其理论的进步性所在.     

新课改下的高中语文阅读教学与鉴赏探究能力的培养

新课改将培养学生的鉴赏、探究能力放在了非常突出重要的位置上。其重要性首先体现在：教会我们的学生什么是真正的美,怎样去发现真正的美以及让学生在提高鉴赏探究能力的过程中潜移默化地获得应用语言的能力。而笔者认为审美鉴赏和探究二者相辅相成,而高中语文阅读教学追求的最高境界应是给学生创造一个由知到不知再到知的探究情景,学生在受审美鉴赏冲动的驱使下得到语文素养的全面提高。     

劳动保护的困境

2011年2月15日,苹果公司公布了其《2010供应商责任报告》。公开承认了其中国供应商有137名员工在工作过程中因涉及到有害物质而受到不利影响。但此事件已发生两年。该报告出炉之后,苹果公司受到极大的质疑。而广大媒体却忘记了真正使中国受到伤害的是中国的公司而不是苹果。真正应该承担责任是中国的企业和劳动管理部门。本文将重点讨论为何劳动保护在中国如此之艰难。     

民营经济与科学发展观

民营经济在其发展的过程中,对GDP的贡献总体来说是高质量的,而地方政府与像民营企业这样真正的市场主体的追求是不一样的,一个追求盈利,一个追求职位的升迁。追求的不同加上产权约束的不同,导致了行为模式的不同。 真正实践科学的发展观,就应当一方面让地方政府退出投资主体的地位,另一方面,通过保护产权、平等准入,让民营企业能够真正充分竞争、茁壮成长。     

关于"学习"的思考

"学习"一词是"学"和"习"复合而组成的词,在汉语中,使用的概率非常高.但是真正正确理解"学习"一词的含义的人并不多,很多人只把"学习"的台义简单地误认为是"学",而忽略了"习"字,或者把"习"字误认为只是复习、温习等含义.认为只有读书、听讲、做作业才是"学习",把"学习"的含义理解的非常狭隘.本文的目的就是通过阐述"习"字的真正含义,进而阐述"学习"一词的真正含义,以纠正在学习和教学中只重视理论,轻视实践的错误倾向.     

政府信息项目管理者角色定位

角色一:桥梁 需求分析是信息化项目建设的一项重要工作,目的是明确用户的需求,保证软件系统实现用户想要的功能.在需求分析过程中,因为二者的知识面不同,所以公司开发人员与政府业务人员的沟通往往不够畅通.前者具有较强的软件技术背景而不知晓用户的业务,后者熟悉业务却不了解软件知识.在沟通中经常会遇到这样的问题:用户所讲的业务,软件开发人员无法完全领会,而软件开发人员所描述的软件功能,用户也无法真正理解,双方在未达成真正意义的一致认识时便启动软件开发.其结果就是,投入了大量人力、物力、财力和时间开发出的软件并不是用户真正想要的系统,对建设方和承建方来说都是损失.     

小学数学教育探究

在教学中,以培养学生的学习兴趣为前提,引导学生积极思考、主动参与,把学习的权利真正而充分地交给学生,能够有效地提高学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主人。     

新形势下提高农村中学德育实效性的有效策略分析

多年以来,农村中学德育工作的实效性始终没有体现出来。一些学校的德育工作只是停留在表面文章上面,没有真正开展实效性的工作。而德育育人是学校发展的一条主线之一,尤其是当今社会对学生的道德素质要求比较高,所以农村中学应该在新农村建设的背景下注重德育有效性建设,使德育工作能够真正落到实效。     

叶燮“体用”论思想的形成

“体用”论是叶燮文艺思想的主导思想。它的产生有其历史的必然性，它是在明清之际掀起的尊经复古思潮的历史语境中，在继承钱谦益、黄宗羲和申涵光等前辈对“温柔敦厚”新的阐释与认识的基础上，并在与汪琬的论争中，创造性地提出来的。“体用?论是对儒家“温柔敦厚”诗教传统的继承与发展，它把艺术形式真正从儒家“怨而不怒，哀而不伤”、“主文而谲谏”的中正和平的价值传统中解放出来，还诗歌在艺术表现形式上以真正的自由，从而在形式意义上完成了对儒家诗学的真正革命。这是其理论的进步性所在。     

浅谈创设情境模式在历史教学中的运用

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，以使学生真正进入“身临其境”、“体验而晓理”、“感受而动情”的境界，达到教学目标。     

浅谈竞争机制在承包经营中的功能

竞争是商品经济的必然产物。只要存在商品经济,作为商品经济基本规律的价值规律就发生作用,而价值规律的作用则是通过竞争来实现的。在社会主义初级阶段,为了逐步摆脱贫穷和落后,按照所有权与经营权分离的原则,把经营权真正交给企业,理顺企业所有者、经营者和生产者的关系,切实保护企业的合法权益,使企业真正做到自主     

鑫剑:引领教育软件步入“黄金时代”

<正>立足"服务"的理念,从教育领域实际需求出发,真正深入了解一线教师、学生的客观需求,是对教育软件实际需要、用户需求的考量;打造符合教学需要的信息化、现代产品和方案,是对教育软件现代化、先进性的考量。而这些要求,都是考验教育软件开发者能否真正分享"黄金时代"红利的决定性因素。     

网络主体：主体性的张扬与迷失

在网络生存中,主体以虚拟的形式,在无限空间中自由翱翔,自由创造,主体的自由、创造、独立性得到了极大的展示,主体性得到真正的回归和激烈的张扬。但是,由于网络主体的虚拟性、非现实性、超越性,使主体在无穷的空间迷失了方向,迷失了自我,找不回真正的存在,导致了主体性的迷惘。主体性在资本逻辑中受到商品拜物教冲击而迷失转换为因网络虚拟形态而再次迷失,是对现实主体生存的又一次挑战。破解和回应这一挑战,构成当今发展哲学思考的又一主题。