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在新课程改革背景下,人们更多地关注教师在课程中的作为,并期待着与新课程范式相适应的教师文化的转变。但从目前教师文化的研究及实践中看,还存在着一些值得重视的问题。探讨新课程所需要并追求的教师文化,重塑与新课程理念相适应、积极的教师文化是贯彻实施新课程改革的关键,也是新课程改革顺利实施的文化土壤。 相似文献
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新课程改革对教师专业发展提出更高的素质要求。在新课程实施过程中,教师面临教学理念创新与学生素质发展多样性、新型师生关系的建立和发展、适应课程结构的调整、开发课程资源、提高科研能力等理论与实践问题。基于专业化理念,教师惟有深入课程改革实践,善于反思教学问题,合作开展行动研究,提升学术研究水平,才能不断促进专业自主发展。 相似文献
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师资问题能否解决好关系到课程改革的成败.当前,初中科学课程已经在全国各试验区开设,但随着课程改革的进行,科学教师专业发展已经成为制约科学课程改革的重要因素,科学知识的不足、教育理念的滞后、社会的压力过大以及沉重的工作负担是影响中学科学教师专业发展的主要因素.为了促进科学教师的专业发展,必须用综合和探究的方式培养科学教师,更新科学教师的教育理念,为科学教师创设良好的外部环境以及减轻科学教师的负担. 相似文献
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崔帆 《济源职业技术学院学报》2007,6(2):74-76
新课程改革需要教师专业发展的支撑,新课改不仅要改变学生的学习生涯,也将改变教师的教育教学生涯.教师是课程改革的真正实施者,教师的发展是决定新课程改革成败的关键所在.对教师专业发展的内涵以及策略进行必要的探讨将有助于教师专业素质、专业技能的提高. 相似文献
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通用技术课程是我国普通高中新一轮课程改革中新增的一门国家课程,其基本目标是提高全体中学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展.面对这门全新课程,我省通用技术任课教师的教学方式、学生的学习方法都在不断的改善进步中.本文主要以调查问卷的方式从教师专业、教龄、培训等基本情况以及任课教师对待本课程看法和态度,还有本课程开设的具体情况等方面分析研究了我省通用技术课程教师教学现状,针对现状并提出几条促进福建省通用技术教师专业发展和教学资源完善等的建议. 相似文献
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现代信息技术从多方位入手,与各个学科教学紧密联系.教师培训课程独具特殊本质,同时又与常规教学息息相关.将信息技术融合其中,符合新课程改革,同时以全新、更高的视角看待两者关系,以思促行,逐步实现现代信息技术与教师培训课程整合的高层次架构. 相似文献
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方丙丽 《济源职业技术学院学报》2009,8(1):5-7
新世纪的挑战和新课程标准对教师提出了更新、更高的要求。要求教师具有更高尚的人格素养,更完善的复合型知识结构,更能适应新时代要求的能力。教师的素质最终决定课程实施的走向和效率。因此,全面实施新课程,迫切要求教师提升自身的思想和业务素质,与时俱进,开拓创新。 相似文献
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从师范生教学技能大赛看教师的职前培养 总被引:1,自引:0,他引:1
师范教育专业的培养目标是培养合格的中小学教师.随着基础教育课程改革的推进和新课程的实施,对中小学教师的专业素质和教学技能提出了更高的要求,师范毕业生同时也面临着激烈的就业竞争挑战. 相似文献
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教师专业化是当前教师教育改革的核心问题,在教师专业化的进程中,教育实习在理念上要促进教师的专业成长。推进教师专业的可持续发展,实现生命的人文关怀,达到高校与中小学的双赢,实现实习管理的现代化和注重评价的发展功能。在内容上要改革教育课程体系,推进教育实习的课程化,要结合基础教育改革,创新教育实习内容。在模式上要注重创新性和研究性,遵循循序渐进、反复实践的原则。 相似文献
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戴军 《济源职业技术学院学报》2008,7(3):52-55
新课程对教师的职业能力提出了更高的要求,教师面临着全新的挑战。教育学作为师范院校课程的重要组成部分,对未来教师的教育教学素质的提高起着举足轻重的作用。要使师范院校培养出的人才与新课程要求相适应,就应首先以教育学课程的改革为突破口。 相似文献
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人本主义心理学、建构主义理论、多元智能理论可以为教师理解、设计和实施课程提供有力的理论支撑和丰富的启发意义,如:鼓励教师参与课程开发,鼓励师生大胆解读文本,重视学生的知识经验,创设良好的教学情境,营造合作的教学文化,采用多元化的教学方法,实施多元化的课程评价等. 相似文献
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刘芳华 《广西师范学院学报(自然科学版)》2011,(Z1):231-232
教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者。教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。新一轮的基础教育课程改革对化学教师专业化成长提出了新的要求,教师素质必须适应基础教育课程改革的需要。这要求化学教师必须跟上课程改革的步伐,树立新的教育理念,拓宽学术视野,调整教学行为,努力提高专业化水平,实现专业化成长,与新课程同行。 相似文献
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研究性学习与研究性教学策略探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
根据基础教育课程改革的需要,对承担新教师培养任务的高等师范院校如何结合学科教学,调整课程计划,改革课程内容,开展研究性学习活动,实施研究性教学策略进行了探讨。 相似文献
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复旦本科通识教育改革的经验及启示——核心课程、讨论课、助教制 总被引:5,自引:0,他引:5
通过分析复旦大学本科通识教育的核心课程、讨论课、研究生助教制度等内容,探计了课程与教学管理、教学范式改革,以及本科通识教育改革的路径与方法;提出课程设置与有效教学是通识教育改革的关键;通识教育核心课程的实施与教学范式的改革密切相关,教师需要在授课形式方面做更多改变;教学范式的改革需要理念更新,以学生为本,也需要全体教师和学生的共同参与;高等教育的教学观也应从过去只重知识传授向注重学生能力培养的方向转变。 相似文献