重视与文本的对话是阅读教学的灵魂

《语文课程标准》强调指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。”[第一段]     

灵魂的对话

对话是什么?对话,激发出梦想,树立起向前的航标。人生需要对话,成长需要对话,成功尤其需要对话。因为对话,社会进步了;因为对话,人类明智了;因为对话,难题解决了。6月里,有一个关乎对话、对所有人都极具意义的日子。诺贝尔奖,举世关注;     

文本细读与中学语文阅读教学

本文通过反思中学语文阅读教学改革中存在的问题，探讨了在新课程背景下，将文本细读的方法引入语文阅读教学的必要性。     

新课程对话理论与中学阅读教学

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."这一命题包含两层含义,一是阅读对话,一是教学对话.阅读对话是读者和文本作者之间的对话,目的是要二者间产生一种精神联系.教学对话是指教师和学生,以及学生之间的对话,最重要是产生思想碰撞和心灵交流,实现教学相长和共同发展.当前新课改语文阅读教学的改革取得了很大成绩,在后现代教育思潮的影响下,"对话理论"成为课改的主题词.但是对"对话理论"的理解和实施还存在着偏差.因此,本文对"对话理论"的产生背景、理论内涵,阅读教学现状等问题作一探讨,力图阐明在阅读教学中如何正确有效地实施对话.     

对话文本 享受阅读

教师应注意引导学生去与文本对话,让学生产生新的认知结构,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。学生与文本的对话是阅读活动的主体,是阅读教学的中心。而文本是学生精神得以寄托与憩息的殿堂,学生与文本的对话是其走进这殿堂寻找自我的过程。     

对话:语文教学的灵魂

语文教学即是对话教学,语文教学过程即是对话过程。语文对话教学是主体性教学;语文对话教学是民主性教学;语文对话教学是理解性教学;语文对话教学是最优化教学;对话教学不仅是一种教学方式,更是一种新的教学理念。     

阅读教学中的有效对话

《语文课程标准》在教学建议中明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”这就要求我们确立新的阅读教学过程观,即变“传话”教学为“对话”教学。“传话”与“对话”虽一字之差,却反映了教学观念的转变。通过“对话”式教学,把学生从被动状态中解放出来,让他们真正成为学习的主人。同时,学生通过与文本对话、与老师对话、与学生对话,不仅习得了知识,而且张扬了个性,     

论马克思主义文本与现实的对话空间

在马克思主义文本与现实的对话空间中,文本与现实是两个基本的研究命题,无论是文本现实化,抑或现实文本化,皆是新时代马克思主义基本理论研究的两个重要方向。基于新时代马克思主义话语场域,在知行合一的原则须首先科学认识马克思主义文本对话现实的关系空间,从马克思主义利益观视角解构文本与现实对话的价值空间,进而在把握社会主义现代性问题的过程中拓展文本对话现实的新的发展空间。     

用巴赫金的对话理论分析读者与文本的对话关系

本文通过用巴赫金的对话理论分析读者与文本之间的关系,指出读者与文本各自具有超视和外位性,应该是建立在平等基础上的不同主体之间的一种开放的对话关系。用巴赫金对话理论分析作品本体论和接受论批评形态中关于读者与文本的关系,分析其优缺点,进而指出读者与文本之间是一种“动态对等”的对话关系。     

对话文本,学会批注

吊在云端的困惑:同学们,你们一定常常听到:不动笔墨不读书。于是,你和很多人一样,想“动笔”阅读一番,做一回像模像样的读书人。可困惑就在于:动笔写什么呢?在哪里动笔呢?书读了不少,可笔依然没动,读书动笔成了如同吊在云端上的困惑。支实用招:     

对话：创造文本的意义

文本的意义生成于读者的感知,而阅读感知活动是一种平等的对话活动,是一种创造性产生文本意义的过程。从现代解释学和接受美学出发,可探究出一种新的平等对话型的阅读感知理念,同时亦可对对话型阅读感知活动的美学基础、平等的对话关系和创造性的对话方式进行更深入的探讨。     

创新是进步与发展的灵魂

上海市轻工业研究所自在行政事业费核减到位,上级下达项目为零,外部投入及银行负债也几乎为零的情况下,克服了成本两位数上涨带来的巨大压力,保持了经济持续的发展。虽然目前流行的做法是资产增值与效益提高必须依仗外部资金大量投入。但是轻工所在过去这些年历史条件下的发展却不符合这个规律。那么,究竟是什么因素使这个原本实力并不强的这个地方研究所在苛刻的环境下获得了较大发展,而同一时期中有许多获得过大量资金和项目支持的企业或研究所却相继衰败下去呢?这的确是一个值得思索的问题。 轻工业研究所对此也进行了大量的总结,他们的答案是明确的:变革创     

对话与交流:新课程理念下的阅读教学

把对话理论引入阅读教学,是新语文课标的新理念。这一理念的核心是对话的双方是平等的相互尊重的,教学对话中的师生是为实现教学目标的“学习共同体”。对话理论在阅读教学中的实施包括师生与文本的对话,师生间的对话,学生与学生间的对话等。     

创新是邓小平理论的灵魂

邓小平理论是创新的理论 ,创新是邓小平理论的灵魂。“四个新”是江泽民对邓小平理论创新特征的准确表述。原创性创新和继发性创新是邓小平创新体系中的两种类型 ,都体现了对马列主义、毛泽东思想的丰富和发展。邓小平理论的创新特征 ,是邓小平理论主要创立者邓小平创新意识、创新思维、创新勇气、创新方法的综合反映和必然结果。学习邓小平理论 ,必须学习贯穿其全部理论的灵魂即创新精神     

科学发展观的灵魂是科学

科学发展观的灵魂是科学。科学发展观的第一要义是发展,但发展要依靠科学,离开科学讲发展,＂发展＂的结果会给人民带来灾难。科学发展观的核心是以人为本,对＂以人为本＂必须作科学理解。科学发展观的基本要求是全面协调可持续,要做到全面协调可持续,必须讲科学,科学发展的根本方法是统筹兼顾,要做到＂统筹兼顾＂必须坚持运用唯物辩证法的科学方法论。科学发展观是中国特色社会主义理论科学体系重要组成部分。     

文学文本的五种对话属性

文学文本的五种对话属性张荣翼在当今的文学研究领域，人们已开始频频地看到一对话”（ｄｉａｌｏｇｕｅ）一词，这种对话的意识已使得人们可以从一种独断论的艺术观中解脱出来。所谓对话，就是不同观点的人可以在共同的话语空间中交流各自的意见，并不一定要求对方折服，...     

创新是不断进步的灵魂

江泽民同志在考察北京大学时指出:“创新是不断进步的灵魂”,“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林”。这一深刻的论断揭示了这样一个真理:一个世界发展史,一个民族科学技术发展史,并不单靠在原有基础上的模仿,也不是靠简单引进的“拿来主义”,而是要靠符合自身特点的创新精神。     

PPT是课堂教学的灵魂

在现今教学目标知识化、教学方法机械化、教学内容保守化、教学形式单极化的传统课堂教学中,多媒体教学资源正在被大力地推广和应用着,并且不断投入新的元素.在教育教学领域内,也引起了广泛的影响,教育学界也有诸多相关的分析和研究,目的都是为了更好地实现教学目的和要求,因此,PPT课件制作便以一个崭新灵魂的角色进入到枯燥、保守的课堂教学中.本文着重分析了PPT对于课堂教学的重要意义,作用以及其在课堂教学方面的必要性.     

让“对话”深入文本

《语文课程标准》对阅读教学作了如下的表述：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。实施对话教学实践的过程中．作为教师应该引导学生与作品进行情感的交流,穿越时空与作品进行精神的对话,感悟人世间的悲欢离合,聆听生命的真谛。对话教学应深入全面地解读文本,不可让学生停留倾听作者的“独自”的层面。在对话教学中如何才能不偏离作品的轨道,让学生能够深入文本内核呢？笔者认为可用通以下几个角度来实现。     

音乐是健美操的灵魂

健美操动作具有强烈的节奏性 ,是通过音乐充分地表现出来。因此音乐是健美操运动不可缺少的组成部分。音乐是健美操练习的口令 ,是运动的节拍。音乐对健美操练习起重要的支配作用。音乐的旋律、速度能使健美操练习更具有感染力。健美操运动之所以深受人们的喜爱 ,很重要的因素之一是现代音乐给健美操带来了活力