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| 略谈幻灯在生物(生理卫生)教学中的运用 | |
| 引用本文： | 杨培英,霍凤元.略谈幻灯在生物(生理卫生)教学中的运用[J].辽宁师范大学学报(自然科学版),1980(4). |
| 作者姓名： | 杨培英 霍凤元 |
| 摘 要： | 一、生物课的特点适合利用幻灯教学生物学是研究生命现象和活动规律的科学。其对象是活的有机体,其内容非常广泛。既包括肉眼无法直接观察到的病毒、微生物和细菌等,也包括庞然大物的鲸和巨杉;有早已绝迹的恐龙和始祖鸟,又有北极的熊和深海的鱼;既要讲解如细胞、器官等的内部构造,又要认识它们的生理功能,如根的吸收、茎的输导、绿叶的光合作用、呼吸的进行、血液的循环、神经的反射、胚胎的发育等等。由于这样一些特点,决定了生物教学应用直观教具的重要意义。实践证明,他用标本、模型、挂图等传统的直观教 |
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