| TRIZ发明问题解决理论与CDIO工程教育理念的融合 |
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| 引用本文： | 左远志,郭晓娟,肖汉敏.TRIZ发明问题解决理论与CDIO工程教育理念的融合[J].东莞理工学院学报,2015,22(1). |
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| 作者姓名： | 左远志 郭晓娟 肖汉敏 |
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| 作者单位： | 东莞理工学院能源与化工系,广东东莞,523808 |
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| 摘 要： | CDIO(构思:Conceive、设计:Design、实现:Implement和运作:Operate)工程教育理论是近年来国际工程教育改革的最新成果,TRIZ(发明问题解决理论)是近年来人类进行科学研究和发明创新时卓有成效解决发明问题的理论方法体系,虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处。对照CDIO大纲,可以发现传统工程教育模式的问题所在,而TRIZ理论可以回答"如何做"的问题。通过产品生命周期,分析了CDIO与TRIZ的内在联系;借助TRIZ理论中的发明等级划分概念,提出了地方院校实施创新型人才培养目标层次定位的范畴,相应地析出了地方院校开展CDIO工程培养模式的侧重点;建立了将TRIZ的分析工具应用到CDIO的集成模型;指出CDIO工程培养模式得到基于TRIZ理论的CAI计算机辅助创新工具的有效支持,将迅速培养和开发学生的创造性思维与创造技能。
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| 关 键 词： | TRIZ CDIO 工程教育 人才培养 计算机辅助创新(CAI) |
The Integration of TRIZ Theory and CDIO Engineering Education Concept |
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| ZUO Yuan-zhi,GUO Xiao-juan,XIAO Han-min.The Integration of TRIZ Theory and CDIO Engineering Education Concept[J].Journal of Dongguan Institute of Technology,2015,22(1). |
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| Authors: | ZUO Yuan-zhi GUO Xiao-juan XIAO Han-min |
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