大学生多元识读能力研究及对英语教学的启示 |
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引用本文: | 崔立秀.大学生多元识读能力研究及对英语教学的启示[J].科技信息,2012(35):26+29-I0026,I0029. |
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作者姓名: | 崔立秀 |
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作者单位: | 桂林航天工业学院外语系 |
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基金项目: | 桂林航天工业学院教学研究项目“基于多模态化的多元识读教学法在高职高专英语教学中的应用研究”(项目编号2011JB23)成果之一 |
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摘 要: | 由于多元文化的相互渗透和信息技术的发展变化,语言的中心地位在交流与传播领域已经被动摇,视觉符号以及其他人们传统习惯中被认为是副语言的图像、音乐、颜色等,越来越多地处于突出、甚至是一种优势地位。这就导致我们语言学习的本质发生了变化,传统的以语言为中心的读写认知能力不再适合当今社会而应该向更多符号系统(如语言文字、视觉图像、音效、绘画创作等)组成的多元识读方向发展。本文首先对多元识读的理念进行综述,然后通过对在校大学生多元识读能力的实践调查得出目前高校大学生多元识读能力水平,最后提出多元识读给大学英语教学带来的启示。
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关 键 词: | 大学英语教学 多元识读 副语言 教育启示 |
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