面向新商科人才培养的课程思政实践研究——以“国际金融学”课程为例

<正>结合自身实践教学经验,笔者强调了以育人为核心的教学目标,总结了“国际金融学”课程的教学框架和多阶段、多维度的考核体系。随后,本文以“三元悖论”知识点的讲解为例,通过课前引导、课中教学、课后提升三个环节,立足中国、放眼世界,明确了发展中国家经济政策选择背后的关键指标,重点分析了我国制定经济政策、决策的国情,并以此为基础对高校金融类专业课程思政进行了实践探索和经验总结。