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| 多阶梯教学法的探索与实践 | |
| 引用本文： | 侯波.多阶梯教学法的探索与实践[J].达县师范高等专科学校学报,2000(2). |
| 作者姓名： | 侯波 |
| 作者单位： | 南充第六中学!四川南充637000 |
| 摘 要： | 引导学生参与到教学活动中来之所以显得重要,是因为教学活动是感知的活动,数学思维来自对点滴知识感受的概括和心理运算的抽象,它是无法靠单一传授来替代的.如何才能激发学生的参与意识并为学生创造参与的条件和机会,就显得尤重要.德海纳特在《教师的创造性教学》一书中说过:“所有活力的思想都有一个缓慢发展的过程,应给学生的努力研究.”布鲁纳也认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习都不应是信息的被动接受者,而是知识获取的主动参与者”.多阶梯教学法就是在这种教育思想指导下探索出的一种符合学生思维过程、有效引导学生参与、提高… |
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