| 不同类型学生化学阅读能力的调查研究 |
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| 引用本文： | 吴晗清,唐双凤,贾茹.不同类型学生化学阅读能力的调查研究[J].首都师范大学学报(自然科学版),2020,41(3):58-63. |
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| 作者姓名： | 吴晗清 唐双凤 贾茹 |
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| 作者单位： | 首都师范大学教师教育学院,北京 100037;首都师范大学教师教育学院,北京 100037;首都师范大学教师教育学院,北京 100037 |
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| 摘 要： | 基于国际学生评估项目(PISA)和国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)等阅读能力测评,本研究将化学阅读能力解构为非化学言语信息的直接提取、化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新等4个维度,结合近年来的高考化学试题自编阅读测试题,对河北省示范性学校的224名高三学生进行测查,并将学生分为3组进行比较.结果显示:不同组间学生非化学相关的阅读能力差别不大(P 0. 05),而化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新能力存在显著差异(F=3. 529、6. 760、12. 312,P0. 05).基于研究结果本文提出了相应教学对策与建议.
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| 关 键 词： | 化学教学 阅读能力 调查研究 |
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