语文教师的专业化:角色定位与发展途径 |
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引用本文: | 彭小明.语文教师的专业化:角色定位与发展途径[J].温州大学学报(自然科学版),2008(2):46-51. |
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作者姓名: | 彭小明 |
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作者单位: | 温州大学人文学院,浙江温州325035 |
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基金项目: | 全国教育科学“十一五”规划课题(FHB060353). |
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摘 要: | 随着“新课程改革”的深化,教师专业角色定位需有新的认识:教师是知识文化的建构者,教师是教材文本的研究者,教师是学生学习的引导者,教师是课程资源的开发者,教师是学生人格的影响者,教师是学校文化的建设者。基于语文教师专业化发展的特殊性,语文教师专业成长可从读书、游学、研究、为文、实践等五个方面作出努力。
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关 键 词: | 语文教师 专业化发展 角色定位 发展途径 |
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