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| 论"数感"与"数意识"--解读《数学课程标准》中的"数感" | |
| 引用本文： | 宋宝和,郭兆明,杭红道.论"数感"与"数意识"--解读《数学课程标准》中的"数感"[J].聊城大学学报(自然科学版),2005,18(1):87-89,98. |
| 作者姓名： | 宋宝和 郭兆明 杭红道 |
| 作者单位： | 聊城大学,山东,聊城,252059;西南师范大学,数学系,重庆,北倍,400715;扬州大学,数学系,江苏,扬州,225000;大理理工学院,数学系,云南,大理,671000 |
| 摘 要： | “数感”与Number Sense的意义不完全相同，Number Sense应译成“数意识”。《数学课程标准》中“数感”实质上是“数意识”。“数意识”可划分为五个层次：对数的意义的基本认识与对数的个性感悟，生活中数的经验与应用，数的表征与交流，估算的意识与估算的能力，合情推理与科学猜想。 |
| 关 键 词： | 数感 数的意识 数学课程标准 |
| 文章编号： | 1672-6634（2005）01-0087-03 |
| 收稿时间： | 2004-11-10 |
| 修稿时间： | 2004-11-10 |
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