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| 再论教育社会学的历史分期与发展特点 | |
| 引用本文： | 马和民.再论教育社会学的历史分期与发展特点[J].上饶师范学院学报,1996(1). |
| 作者姓名： | 马和民 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育系 |
| 摘 要： | 国内关于教育社会学发展史的论述大多盛行三段论，即萌芽时期、传统教育社会学时期和新兴教育社会学时期。本文提出这种认识过于简单化，更难反映学科何以演变的逻辑轨迹。因此，必须按照一门学科发展的逻辑进程加以认识。故可以将教育社会学的发展史划分为四个阶段，每个阶段有其自身的特点，并往往成为下一个发展阶段的契机。 |
| 关 键 词： | 学科产生背景，萌芽时期，学科化时期，社会学化时期，分化和整合时期 |
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