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| 初中化学学业不良的成因分析 | |
| 引用本文： | 陈贵荣.初中化学学业不良的成因分析[J].高师理科学刊,2004,24(2):76. |
| 作者姓名： | 陈贵荣 |
| 作者单位： | 江阴市石庄中学 |
| 摘 要： | 初中生学习化学,总有一部分同学成绩低下,本文旨在从心理学、教学论、学科教学的理论角度,探讨其成因.1 没有形成认知结构是导致学业不良的主要成因 “认知结构是个体的观念的全部内容和组织.”经典的认识这一概念,就是指学习者已学过的知识掌握多少和是否形成网络体系的水平高低情况.一般说,占有学习知识量越多且形成知识体系水平越高,可谓学习者已形成了认知结构.心理学认为,认知结构是学习的因变量.即它的形成是辛勤劳动,投注心血的结果.一旦这种认知结构的形成,又是继续学习的自变量.美国认知心理学家布鲁姆认为,认知结构这一变量,… |
| 关 键 词： | 初中 化学 学业不良 认知结构 教学方式 课程 |
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