克拉申情感过滤假说对建构高校英语互动教学模式的启示——依据教育部最新精神改革高校英语教学

高校英语教学面临的形势日新月异,国家教育部也随之出台了最新教学改革精神。本文依托美国语言学家斯蒂芬·克拉申的“情感过滤”假说,通过对课堂互动教学实践及其问卷反馈的实证研究,论证其对高校英语教学改革的重大推动作用,力求建构切合当今高校英语教育改革方向的课堂最佳模式。