| 缄默知识与数学教学改革 |
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| 引用本文： | 黄晓学,李彭.缄默知识与数学教学改革[J].徐州师范大学学报(自然科学版),2005,23(1):75-78. |
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| 作者姓名： | 黄晓学 李彭 |
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| 作者单位： | 1. 徐州师范大学,数学系,江苏,徐州,221116
2. 徐州机械中等专业学校,江苏,徐州,221151 |
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| 基金项目： | 全国教育科学十五规划重点课题(HEA030431) |
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| 摘 要： | 缄默知识理论的基本观点是：我们所认识的多于我们所能告诉的，知识创造的关键在于缄默知识的动员和转换，没有植根于缄默知识的明言知识是苍白无力的．该理论对当前数学教学改革的启示：缄默地获得数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用意识；在对话的情景中展现师生的缄默知识和本真的思想；重视缄默知识在数学问题提出和解决中的作用；通过内隐学习和明言知识的融会贯通获得缄默的数学知识；追求教学变革的高境界——“行不言之教”．
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| 关 键 词： | 缄默知识 数学教学改革 教学变革 “行不言之教” 符号感 融会贯通 数感 知识创造 理论 启示 |
| 文章编号： | 1007-6573(2005)01-0075-04 |
| 修稿时间： | 2004年9月28日 |
Tacit Knowledge and Reform of Mathematical Instruction |
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| HUANG Xiao-xue,LI Peng.Tacit Knowledge and Reform of Mathematical Instruction[J].Journal of Xuzhou Normal University(Natural Science Edition),2005,23(1):75-78. |
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| Authors: | HUANG Xiao-xue LI Peng |
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| Institution: | HUANG Xiao-xue~1,LI Peng~2 |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Polanyi M tacit knowledge explicit knowledge mathematical curriculum wordless teaching |
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